今年学校让我任教六年级的数学，感觉这是一份信任，同时也是一份沉甸甸的责任。上了快两个星期的课，对学生也慢慢熟悉起来。我发现二班的应良俊同学，课外活动时经常能看到他活跃的身影，但在数学课堂上却恰恰相反，坐在最后一桌，低着头，做作业时经常到前面同学那边去抄，期末考试成绩也很不好。我觉得像他那么活跃的学生怎么会学不好数学呢。课堂独立完成作业的时候我就经常转到他身边，看着他完成作业，我发现他的基础还是很扎实的，只不过课堂上没有兴趣而已。我一直想找个机会，好好表扬他一番，用表扬激励他好好学习。

机会终于来临了! 昨天我看着他独立做完作业后，批改后发现一页作业只错了一题。我拿着作业对他说：“应良俊，其实你的数学基础是很扎实的，只要你认真去做，你能做的很好的。”而此时的应良俊有点儿羞涩，低着头轻轻的对我说：“我学习不好，还特捣乱，大家不喜欢我……”我笑着对他说：“尺有所短寸有所长，每个人都有自己的优势。只要肯努力，缺点是可以克服的。老师相信你的数学学习成绩一定能提高!”他使劲地点头，眼中闪耀着喜悦而自信的光芒。在后来的课堂上，他的学习明显有兴趣了，每次作业都很认真及时的完成，这让我感到无比欣慰。

应良俊的目光使我永生难忘，它时刻提醒着我要用放大镜看孩子的优点。其实每个平淡无奇的生命都蕴藏着一座丰富的金矿，只要肯挖掘，一定会得到令自己都惊讶不已的宝藏!我们的学生又何尝不是如此呢?有的动手能力强，有的喜欢助人为乐，有的善良懂事……每个学生都需要教师去发现、挖掘他们身上的“亮点”。即便是班上学习最差的学生也渴望得到教师鼓励的目光。如果教师都能用发现、欣赏的眼光去放大孩子们的优点，那么在以后的教育征途中，学生们能取得更大的进步。