新接手的一年级学生中，有一部分是留守儿童，但是，对于小余我却印象极深。开学报名的第一天，他的外婆就趁我空暇之际跟我说：小余的父母都在外地打工，把小余一个人放在她家寄养，她家里只有她一个人，在村子里又是单门独户，她不识字，小余的学习就拜托老师多费心了……而此时，外婆身后那个瘦高个子的小余，正皱着眉头斜看着我呢。我心里暗想，这可真是一块烫山芋呢！　　
果然，没几天工夫，小余的问题就暴露出来了。最初是上课走神，小余的注意力只能集中几分钟，任凭你用怎么样的游戏或者活动来引导他，他都那付懒洋洋、皱着眉头的样子，神游太虚，好象眼前的一切都与他无关，而且起立回答问题，你要叫好几声他的名字，他才听到，总是身子靠在桌子上，说话的声音也是如蚊子一般嗡嗡。原以为他就是这样一块软塌塌的饼，谁知下课却来精神了。我还没从教室走到办公室，就有学生向我反映说小余欺负人了，让学生去把小余叫来。一直到上课铃响过好几分钟，找他的人早回来了,才看到小余砰地一声推开教室门进来,只见他满头大汗,衣衫不整,喘着粗气的样子，真是让人无可奈何，心中满是“恨铁不成钢”的感叹。对于学习更是不上心，每次作业都做不好，或者索性空白交上来……　　
对于这样的孩子，我没有大声地职责和批评他，而是把他叫到身边，详细的询问他的家庭情况和父母的关系等等。每次他外婆到学校，我都会向他了解孩子在家的表现，同时肯定小余在校表现好的地方，树立他的自信。在班里，说明小余的爸爸妈妈都不在身边，要求每个孩子要尽量的帮助小余，小余的缺点和错误，大家要一起帮助他改正过来，大家要和小余交朋友。在安全上，时刻提醒，特别是往返学校的途中要注意交通安全；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察，多方沟通，并和他远在外地的父母联系；在学习上，多予指导，帮助他一点点树立学习的信心；在交往上，鼓励他融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。 慢慢地，小余不再是那个老是皱着眉头、与外界一付格格不入的样子了，他有自己要好的朋友，学习上也有所进步，特别是他外婆说，小余以前在家里什么都不做，整天自各儿玩，现在他能经常和外婆说学校里事了，还经常帮助外婆做家务呢。　　
改变一个人不是瞬息之间的事，需要持之以恒的努力和决心。只要用心对待，在贫瘠的心灵土地上也能盛放出色彩鲜艳的花朵。