教学目标：　　

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　

　　2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 　　

教学重难点： 　　

　　引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 　　

　　一、启发谈话，积蓄情感　　

　　谈话激情：你得到过掌声吗？心情怎样？你给过别人掌声吗？是在什么情况下？想用掌声告诉他什么？　　

　　1、掌声是鼓励、信任、尊重、关爱，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还　　

　　改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗？　　

　　2、（出示来信）“我永远不会忘记那掌声……”谁来为我们读一读。　　

　　过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。　　

　　二、对比参读，激发情感　　

　　1、从前的小英是个什么样的孩子？自由地，快速地读1自然段，边读边划出。　　

　　2、自读自悟，圈圈画画感受深刻的句子。　　

　　3、学生交流，顺学而导：　　

　　（预设如下：）句一：“她总是默默地坐在教室的一角。”　　

　　（1）你感受到了什么？你能想象小英此刻的心情是怎样的吗？（忧郁、痛苦、无奈、孤独）（板书：忧郁 自卑）　　

　　（2）请带着你的感受再读读句子。　　

　　句二：“因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”　　

　　（1）从这句话中你读懂了什么？（残酷的病魔使小英留下……　失去了……）　　

　　（2）这句理解了吗？那就带着你的理解齐读这句话。　　

　　句三：“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。”　　

　　（1）从中想象一下，小英此刻是怎样的？比如神情、心理。（面红耳赤、心如刀割）你有过这么难堪的场面吗？用一个词形容当时的心情。　　

　　（2）请女生用朗读表现出小英此时的心理。　　

　　句四：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，我们注意到，小英的眼圈儿红了。”　　

　　（1）从这句话中你看出了什么？你又是从哪个词体会到的？　　

　　（2）小英当时会怎么想？（她乐意上去吗？能不上去吗？结合理解“犹豫”）　　

　　（3）让我们用朗读再现出小英矛盾的心情吧！　　

　　4、深情引读：　　

　　过渡：孩子们，让我们再次用朗读走进小英那灰暗的内心吧！请你们根据我的提示，直接接读课文的有关句子。准备好了吗？（出示相关的句子）　　

　　引（1）：因为可怕的病魔带走了她的健康，带走了她与人交流的勇气，所以小英总是——（第一组）“默默地坐在教室的一角。” 　　

　　引（2）：因为她得到过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以她不愿意——（第二组）“让人看到她走路的样子。”　　

　　引（3）：因为残酷的病魔给她留下了胆怯、自卑与孤独，所以当同学们把目光投向了她时——（第三组）“小英立刻把头低了下去。”　　

　　引（4）：因为担心同学会嘲笑，可又不能不去，所以小英上去时我们注意到——（第4组）“小英的眼圈儿红了。”　　

　　5、过渡：孩子，面对孤独的小英，面对自卑的小英，你最想看到的是什么？（灿烂的笑脸，阳光般的微笑，勇敢地站起来，和同学们快乐地嬉戏。）　　

那时的小英不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？（学生朗读）　　

　　过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英。　　

　　6、读第5自然段。　　

　　（1）自读第5自然段。　　

　　（2）小英有了什么样的变化？　　

　　（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？　　

指名回答并板书：活泼、开朗、自信　　

　　（4）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？　　

　　（5）生齐读。　　

　　（6）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？ 　　

　　7、现在的小英和从前判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）我请刚才读这封信的同学再来读读。　　

　　过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。　　

　　8、集体交流，聚集“掌声”。　　

　　句一：“就在小英刚刚站定的那一刻，在知是在谁的带动下，教室里骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”　　

　　句二：“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”　　

　　如果你们是小英的同学，会给她掌声吗？你为什么给小英掌声？是想用掌声告诉她什么？（出示幻灯片）（评价：小英，听懂你的掌声！谢谢你的掌声，小英感动了！ 注意：把你的感受表现在脸上，溶进声音里！）　　

　　多感人的一幕呀！同学们，用你的声音，用你的情感，把那振奋人心的掌声再现出来吧！（“阶梯式”朗读）　　

　　9、深层对话：在演讲的前后，同学们送给小英的两次掌声，其实是送给她（指板书）什么？（掌声，让我们仿佛看到了小英自信而久违的微笑，看到同学们金子般的心。）　　

　　10、过渡：掌声是平凡的，掌声又是神奇的，它改变了小英，它创造了奇迹。　　

　　掌声是鼓励、是赞赏、是尊重、是关爱。所以，我们要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。　　

三、拓展写话，积淀情感。　　

1 、过渡：是什么化解了小英的忧伤与孤寂？（掌声）是什么让小英插上了梦的翅膀？（掌声）又是什么让我们看到同学们金子般的心？（掌声）此时还仅仅是掌声吗？掌声传递着同学们对小英的（爱）。　　

2、此时，你最想说什么？（掌声实在是太……）　　

总结升华，读背作者感想 　　

1、出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。　　

2、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅　　

仅是鼓掌的声音了，它还是什么？　　

3、齐读小诗。　　

掌声是一首美妙的歌，　　

能唤起人们的勇气！　　

掌声是一朵芳香的花，　　

花香能够使人振奋起来！　　

掌声是一轮早晨的太阳，　　

能给我们带来一缕阳光！ 　　

掌声是一把钥匙，　　

可以打开勇气的大门！　　

掌声是一片宽阔的海洋，　　

能把害羞淹没！　　

掌声是闪闪的星星，　　

能把孤独的黑夜照亮！　　

4、续编小诗。