很多人认为，当幼儿教师很简单，不就是看看孩子，陪着孩子一起玩吗？但是，我想说：“当幼儿园教师看似简单，实际上很难，没有专业水准是不行的，幼儿园教师是全能的，不信，你们看！

技能技巧

她们是导演，排练各种节目，会唱歌、会跳舞，帮助幼儿尽快学会早操。

她们是钢琴家，学会各种旋律和曲谱，更好的帮助幼儿掌握儿歌的旋律和音准。

她们是舞蹈家，在汇演上，绽放青春，展现自己的魅力。

她们是演说家，声情并茂的为幼儿讲述故事，带领幼儿一起游戏。

她们是书法家，以身作则，挥洒泼墨，手写的年华。

她们是文秘，精通各种办公软件。Word、Excel、PDF、PPT等等，通通不在话下。

她们是画家，可以用粉笔、水彩笔、蜡笔、颜料绘画出我的职业蓝图。

布置环境

环境正以其“潜在课程”的教学魔力使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻的变化，即由关注幼儿的接受学习变成了强调幼儿的发现学习，这也给教师在创设环境时带来了全新的思考空间。

在墙上绘画杜丽娘、柳梦梅，潜移默化的影响幼儿对戏曲的了解。

创设一个整洁温馨的环境，老师正在制作爱心墙饰。

制作展板，欢迎小朋友的到来，是不是感觉很亲切呀！

经过这一段时间的思索和忙碌，环境创设基本成型，让我们一起去看看吧！

区域材料制作

各位心灵手巧的老师们充分发挥聪明才智，挖掘可利用资源，以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托。

以实用性、可操作性、幼儿参与性等多重标准对区域材料进行制作，使幼儿园中洋溢着浓郁的教育契机。

老师还以“变废为宝”为原则，利用废旧材料比如：吸管，纸箱，纸盒，绳子，鞋带，罐子，月饼盒，卷纸芯，一次性纸杯，夹子，棉花，泡沫等制作目标化、层次化、多功能化、趣味化、参与化、持续化、自主化、开放化的教玩具，促进孩子们身心多元化的发展，激发孩子们的探索欲望以及动手操作的兴趣。

主题墙制作

老师们从色彩、布局、造型、内容上花心思、下功夫，创设出适合幼儿年龄特点的环境。

使墙饰在装饰美化的同时，成为幼儿展示和表达自我的窗口，幼儿在用自己的方式充分表达着自己的想法。

教师作为一个观察者、引导者、支持者，细心地记录下幼儿每一次探索、发现的过程，让儿童的学习看得见。

老师们展现了不俗的专业能力和炽热的教育情怀，在引导、支持孩子探索的路上毅然前行，促使教师们不断地实践、反思、学习与进步，让教师们为了孩子的发展而齐心协力一路向前。