桌上一杯茶，依依袅袅的飘出清香的气味。品一口，酽酽的。之后便是一股淡淡的清香。这气味慢慢地飘散开，飘过我的思绪。我忽然不可救药地怀念起我那一如茶之味的初一（2）班来。

现在他们已经毕业。我只教过他们一年，当了一年的班主任。他们渐渐模糊的面容，现已渐渐地清晰起来。

街上碰到那些平时表现不好的，用我的话来说就是对他们“不好”的学生老远看到我，就跑过来打招呼，然后和我唠唠。而那些平时表现好的学生更是老师长老师短的叫个不停。

真的，对学生的“不好”，学生也许会忘记；对学生的好，学生也许会记在心里。

记得那年，班里总共有四十几个学生。基础好的差不多都到县城里去读书了。留下来的学生基础普遍都较差。学习自觉性很差。大部分学生自己都管不住自己。针对这种情况我提出了班级口号：吾志所向，勇往直前，越挫越勇，再接再厉。上课前喊一遍口号，把激情投入到课堂学习当中。听到学生高亢激昂的声音，我们做老师的是不是也要考虑我们的教学激情了呢？

学生中绝大多数是后进生，没有什么自信心。有次开班队活动课叫学生说说自己的优点和缺点。许多学生说了自己的缺点，然后就不说了。当问到你的优点时，学生回答：老师我没有优点。

我怔住。

如何让学生找出优点，让他们树立起自信心？我想出了一个主意。就让同学来找同学的优点。让学生用字条的形式，把同学的优点写下来放在他的抽屉里，可署名，也可不署名。收到纸条的同学要把这些纸条放起来，过两个星期再一起来说优点。而且我特意把班干部找来，一定要给找不到优点的同学多写纸条。

过了几天，我备课时，我打开我的英语书本，竟然也发现了好几张纸条。我以为是学生为了说明事情不好意思跟我当面说而采用书写这种形式来表达。我拿起了其中的一条，上面写到：罗老师，你是我碰到的最好的一位老师------我愣了一下，我再看看其余的几张，都在说我的好的方面。我忽然想起原来是学生在给我找优点来了。

我欣然。学生在慢慢地长大。
逝者如斯夫，不舍昼夜。而现在，他们竟然毕业了。

恍惚中，学生的面容一个一个从我眼前掠过。

祝愿他们一路走好！