周一晨间活动时，我问学生双休日在家帮父母干了哪些事，有的同学说帮妈妈打扫卫生，有的说帮妈妈洗碗，有的说帮妈妈采茶叶……可也有几个学生皱着眉头一声不响。于是，我就请何丽说，她站起来小声说：“我什么也没干，我妈妈不让我干。上个星期天的上午，我爸妈都去做事了，水槽里有一大堆衣服。我想为爸妈分担点家务，准备把这些衣服洗干净。不到一个小时，一桶的衣服全洗好了，我高兴地把衣服拿去晾。见爸爸妈妈还没回家，又拿着拖把把地拖得干干净净。原以为爸妈会表扬她，谁知，还被妈妈指责：‘你的任务是好好读书，有时间就多看点书，多做些习题，家里的事你不用操心。看你洗的衣服，衣领、袖子上都没洗干净，你不会做，就不要做。’这个星期我就没再干家务活了。”说完，委屈地低下了头。

我想，这样的家长一定不少，他们只要求孩子好好读书，让孩子尽量少劳动，有的家长更是包揽了孩子一切力所能及的劳动，使有的孩子“衣来伸手，饭来张口”。人并非天生就什么都会做，第一次做得不好，没关系，第二次，第三次……慢慢地会越做越好，关键要家长认识劳动的意义和重要性。于是，我抓住机会，尽量多地与家长交流，帮助家长改进教育方法，提高家长的认识水平，提高家庭教育水平。我们还开展了“我爱我家”实践活动，让家长指导、帮助学生学会择菜、洗碗、炒菜、烧饭等家务劳动，培养学生做家务的良好习惯。同时，进行“周周联系”，让学生把一个星期里帮父母做的事都记下来，家长得把“家长的话”一栏填好，每周抽点时间进行交流评比。经过一段时间，家长反映很好，都说自己的孩子变得勤快了，学会做很多事了，也懂得体贴父母。这样，既让家长对劳动意义的认识有了进一步的提高，同时又培养了学生的劳动能力和劳动习惯，达到劳动教育的目的。

从课内延伸到课外，让学生在活动中感受到劳动的乐趣，在实践中体验劳动艰辛与快乐，从而学会劳动，热爱劳动。