努力创建“丽水一流 浙江有名”的知名品牌学校

——遂昌二中自主发展规划

一、学校发展目标

1、指导思想

为了进一步贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》精神和遵照县教育局“遂昌县义务教育学校发展性督导评估方案（试行稿）”的基本要求，学校根据自身发展的实际和要求，特制订2009学年学校自主发展规划。

2、培养目标

培养“爱读书、爱妈妈、会扫地”的现代中学生。

3、办学目标

学校依照现有的优良的师资条件和优质的教学质量的优势，抓住学校发展机遇，进一步凸现学校办学特色，着力提高办学品位，把学校建成办学条件优越，校园环境优雅，教师队伍优秀，管理机制优化，教学质量优良，办学特色鲜明的丽水一流，浙江有名的品牌学校。

4、办学特色

以学生为中心，以发展学生个性为原则，面向全体学生，扎实开展课堂的基础知识教学和基本技能的训练，同时针对学生的个性化特长和兴趣爱好，开展专项特长训练，使学生获取终身受益的信息技术、体育、艺术特长的有关知识与技能。

（1）发挥学校现有的优势，开展完善社会实践课、田径队、美术组、书法组、科学探究组的建设。

（2）提供交流平台，多组织有益活动，尽可能走出去，参加省市县教育行政部门组织的各项比赛活动，展现才华。

（3）抓特色教育。做到人无我有，人有我新，人新我特。在学校稳定发展的基础上，逐步形成学校的办学特色，为发挥学生个性特长创设条件。挖掘发挥我校现有教师潜力：在写作、美术、书法、信息技术等方面的兴趣加以培养，并力争在数学、自然等学科竞赛上有好成绩。

5、办学思路：文化铸校，人才强校，依法治校，科研强校，质量立校。

二、校园文化

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种和谐的文化氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质为目标。

1、继续抓好“三风”建设（校风、学风、教风）和“三比三不比”活动（不比阔气比志气、不比聪明比勤奋、不比基础进步）。创建和谐师生、生生关系，优化人际环境。加强舆论文化建设，形成正确舆论导向，形成人人讲学习、人人比进步的良好学习范围。

2、根据学生思想发展的倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辩论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，以正确舆论引导学生向上发展。

3、充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论导向。

4、加强课余文化建设，丰富校园生活。组织、开展校园文艺、体育、社会实践等活动。

5、积极开展学生会、团队管理、班级文化、寝室文化等建设活动，让浓厚的校园文化气息充满学校的每个角落。

三、教育教学

1、德育教育

把德育放在素质教育的首要位置。从“以人为本”出发，倡导学生的自主发展与和谐发展，制定符合学生成长规律的教育目标，形成更为科学的目标递进层次。通过三年的努力，形成德育工作管理网络化、德育目标具体化、德育活动制度化，形成有自己学校特色的行之有效的德育管理体制。以培养学生法纪意识和公民道德意识为重点，加强学生日常行为规范养成教育和学校法制教育。培育符合当今社会需要的诚实、守信、孝顺、求善、求美和具有可持续发展能力的一代新人。

根据各年级目标递进层次要求，抓学生的日常行为规范教育和训练。通过黑板报、宣传栏等，开展形式多样的爱国主义、普法教育、环保教育等系列活动。着重抓“环境卫生、文明礼仪、遵纪守法”等几方面的工作，培养学生自主管理的能力，营造良好的校园氛围。

（1）系列化——精心设计一套从七年级到九年级各阶段符合学生成长特点和发展需要的德育教育系列，建立和完善德育校本教育体系。

（2）课题化——在原有德育课题的基础上，精心设计贴近社会现实、贴近学校实际、贴近学生生活、贴近学生心理的德育课题，以课题统领德育活动。使每一次的活动不仅主题鲜明、形式创新，而且寓教于乐。（如倡导诚信教育、礼仪教育）

（3）个性化——突出学校个性和学生个性，通过我们的德育教育活动，不仅要培养学生遵纪、文明、合作、进取具有良好的公民道德素，还要让每个学生有符合自身性格的个性特点。

（4）制度化——推出德育导师制度。制定“导师工作手册”，用于记载学生情况、工作情况和工作成效；建立工作制度，包括“档案制度、家访联络制度、谈心与汇报制度、特殊案例会诊制度”等；成立由校长任组长的领导小组，采用定量和定性相结合的方法，对“德育导师”的工作进行全面检查、考核，并将考核考核结果作为评聘、奖励教师的一项重要内容。

（5）网络化——优化学校、家庭、社会三位一体的德育教学网络。在原有家长学校的基础上，利用学校（校讯通）网络优势，开办网上家长学校和家长网上联络交流系统。

（6）人性化——重视心理健康教育、健全心理咨询室，采取心理咨询与“活动课”的形式，对学生进行心理辅导。

2、教师教学与学习

牢固树立全面质量意识，以新课改为入手，以课堂教学为重点，以改革课堂教学为中心，各年级齐头并进，切实抓好课堂教学工作。严格管理，强调过程和结果的全程管理，努力提高课堂教学的质量，创新人才培养模式，以质量求生存，以质量求发展，以质量迎接竞争与挑战。力争在三年内使学校的教学质量在原有基础上再上一个新台阶。

（1）抓管理制度的规范化。进一步修订和完善教学管理规章制度，使教学管理工作有章可循。在加大教学管理规章制度建设的同时，更重视对规章制度落实情况的检查与督促。

（2）抓常规管理的经常化。重视过程管理，从教学各环节，定期听课检查教学情况，并对学校的教学管理提出建议和措施。加强阶段性调测的管理与落实，进一步完善和健全教学管理制度，并尽力保证各项制度落实到位。

（3）抓管理决策的科学化。为保证教学质量，在教学管理中逐步建立和健全教学咨询、决策、指挥和监督系统，实行课程质量评估验收制度，成立课程教学质量评估小组，从课堂教学设计、学生表现、教师素质、教学效果四个方面开展课堂教学评价活动，对教师的教学工作进行评价和指导。

课堂教学设计要反映教师四种意识——创新意识、导学意识、情感意识、整合意识。

课堂教学学生表现要符合“四性”要求——自主性、合作性、探究性、实践性。

课堂教学教师素质要达到“四要”标准——知识要准、教态要亲、板书要精、语言要当。

课堂教学效果要实现“四到位”——参与程度到位、个性化学习到位、知识掌握到位、能力培养到位。

（4）推进名师工程。通过师徒结对等形式发挥学科带头人作用。积极培养和推荐教师参加省、市、县的“名师”、“学科带头人”和“教学骨干”的评选，使本校的教学评优活动正常化、制度化。

（5）抓管理手段的现代化。开发或引进教学管理信息系统，加强教学网络建设。运用现代化教学管理手段和管理方法，形成科学、高效、有序的教学运行机制，提高教务管理的水平和工作效率。

（6）抓教学模式的新活化。即倡导自主性、合作性和探究性学习方式，倡导师生交往、积极互动、共同发展的教学过程，倡导教学方法要灵活，学生学得活泼生动。

（7）抓教学资源的信息化。建立和健全我校教学资源库，优化学校教学资源，实现资源共享。自主培训课件制作，使全校师生在学习和工作中能熟练掌握和运用现代教育技术，为适应时代发展的需要打下坚实的基础。

（8）建立教师读书学习制度。教师的学习主要以自学与集体组织学习的形式进行，通过学习不断提升自身业务水平与更新教育教学能力，以便适应教育教学的发展需要。

（9）积极开展教育教学的研讨活动——“半天教研活动”。通过教师相互间的学习交流，提高教师的课堂教学组织应变能力和钻研、利用教材的业务水平。

（10）开展青年教师大讲坛活动。根据教师自身发展的需要，学校组织45周岁以下的中青年教师开设教育教学集体讲座活动，通过每位参加讲座教师的亲身教育教学经验与感悟的交流，达到教育教学经验的资源共享，提高有效教育教学的效果。

3、学生学习

从抓平时的课堂学习常规入手，对学生的学习习惯、学习方法、学习能力的培养等方面进行有针对性地进行教育，努力营造“不比阔气比志气、不比聪明比勤奋、不比基础比进步”的学习风气。

（1）课堂学习自主化。通过创设一种让学生积极主动学习的环境，让学生自主参与学习活动，发挥自觉性、积极性和独立性，养成积极参与、主动学习的良好学习习惯。

（2）学习过程中开展以适应学生个性差异的教学方法。学习内容、方法和措施，都以学生为出发点，使学生的特点和实际需要得到满足，确定适合学生发展的教法；把教法改革与学法指导有机结合起来，使每个学生主动地、生动地学习。

（3）开展适应学生个性差异的学习形式改革。教师要充分考虑到班级学生的差异性，有针对性地加强对不同类型学生的学习指导，使每个学生最优秀的一面都能得到展现，以满足每一位学生的发展需求。

4、学生发展评价机制

学校逐步建立与完善激励学生健康发展的多元学业评价运行模式。发展性的教育和评价是实施素质教育思想中重要的组成部分。有利于学生个性的全面发展，培养学生的综合素质，促进学生身心健康和知识能力和谐发展，有利于激发学生创新精神。

（1）正视学生差异，了解学生智力的强项与弱项，尊重学生人格，关注学生学习基础、学习速度、学习风格、思维方式的不同，不用同一把衡量学生，发挥评价激励功能，允许学生异步发展，在因材施教的同时做到“因材施评”。

（2）建立“学生健康卡”制度。从学生健身活动、兴趣活动、学习兴趣、学习态度、学习习惯、行为方式等方面进行评价。

（3）完善多元化课堂教学评价机制，以发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，使每一个学生通过评价能看到自己在发展中的长处，增强继续学习的信心，促进学生在已有水平上的发展。

（4）在学生自评、小组互评基础上，教师、家长参与评价，确保评价公正、客观，使学生能对自己有更加深刻的了解，以便自己对自己的学习采取一些措施，促进学生健康成长。

四、校本课程

立足学校资源，着力开发校本课程，建立完善国家课程、地方课程、校本课程体系。分步完成校本课程开发的立题与编写、实施工作。

1、成立校本课程领导小组和编写小组。

2、拓展型课程设置。拓展型课程是学生选择修习的课程，教学内容以培养学生发展性学习为核心，并进一步着眼于对基础性学习的提高，兼顾创造性学习的培养，体现科学知识扩展和学生个性发展。

3、学校将贯彻尊重学生选择、发挥教师专长，体现学校特色的原则，把教师自编拓展型课程的教材作为一项长期的重要任务予以充分的关注。

五、队伍建设

加强教师管理，积极岗位培养，努力造就一支有先进的教育理念，较高的理论素养，强烈的创新意识，严谨的工作作风，无私的奉献精神，较强的科研能力，独特的教学风格，德才兼备、结构合理、相对稳定的教师队伍。

通过三年的努力，我们仍将按照择优引进、重在培养的原则建设和优化师资队伍。使45岁以下本科学历达到100%以上，研究生学历和高级教师队伍有较大幅度的增加；逐步形成各学科的市级骨干教师队伍，进一步提高教师队伍素质。

1、加强师德教育，发挥师表作用。

2、加强过程管理，规范教育行为。加强教学环节考查，注意过程管理与目标管理相结合。

3、加强岗位自学，继续开展“六个一”活动，促进教师文化修养和业务能力的提高。

4、搞好校本培训，提高教学能力。要求每个教师精通本学科基本知识，了解本学科最新教研动态，熟悉和运用现代教育教学技术。采取“请进来、走出去”等形式提高教师水平。邀请一些知名专家、学者、教授来校讲学、上课、评课，拓宽教师的视野，强化教师的教研意识；组织教师到名校参观学习，参加市内、省内、国内举办的教学研讨会、培训会、开展多种形式的校内教研活动。加强集体备课，倡导资源共享。并通过定期开展骨干教师示范课、青年教师优质课、定期召开教育教学经验研讨会等活动，促进教师教育教学水平提高。

5、积极倡导营造校内尊重人、理解人、关心人、爱护人的人际关系；融洽、和谐、信任、竞争的工作氛围；重能力、重水平、重表现、重发展为原则的培养人、使用人、评价人的机制。

六、教育科研

积极推动教学科研和教学改革，以课题研究为龙头（从热点、亮点、空白点、连接点和问题中产生课题），以价值性、可行性、时代性、科学性为原则，推动、激发和鼓励教师积极开展教学研究，发挥科研的先导作用，促使教师队伍向科研型、专家型转化。形成一套具有本校特色的教育科研体系和管理方法，促教师“思考”起来，“研究”起来。每个教研组、有关科室三年内至少确定一个市级以上课题。

（1）成立中心课题领导小组和各课题组成员。

（2）转变观念，树立与新课程相适应的教学理念，促使教师由传统的知识传授者变为学生学习的促进者、引导者和合作者。

（3）探索、研究、提升网络环境下的课堂教学模式、自主学习模式、多元评价模式。

（4）总结体育、艺术类教学的经验，实施基础训练与专项特长相结合教学模式。

七、教育社区化

保护社区优美的环境和良好的社会秩序，关心和支持当地政府的开展的各项工作；利用学校的优势资源为社区服务；支持社区公益事业等。

1、深入社区了解社区的社会风情，有利于有针对性地开展教育教学活动。

2、与相关单位或机构“共建”，如“双百结对”。

3、适当参与社区开展有关公益活动。

4、积极开展家长开放日和家长学校活动，共同探讨教育教学的新方法。

八、保障机制

(一) 实施原则

1、坚持继承和发扬学校的优良传统与改革创新相结合。

2、既要遵循教育规律，又要根据我校的实际情况，突出学校的特色。

3、把握好学校的整体发展目标与阶段性目标相结合。通过阶段性目标的实施促进整体性目标的完成。

（二）保障措施

1、管理机制

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组、年级组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。

2、物质保障

（1）合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。

（2）遵循“服务优质”的后勤工作思路，推进后勤工作迈向社会化管理，优质、高效地做好学校后勤服务工作。

（3）积极争取政府教育行政部门对学校发展规划的指导，给予物质和财力的支持。

（4）加强学校党政班子的建设，力争决策不失误，或少失误。各职能处室分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍，这是实施三年规划的根本保证。

（5）进一步完善内部管理机制，发挥教代会民主监督作用。

3、质量监督机制

（1）形成由学校统一领导的校、年段两级教研网络，共同研究学生中出现的问题，提出解决问题的方案，提高集体备课质量。

（2）定期了解各学科课堂、课外作业的数量、质量和批改讲评情况，合理调控学生课业负担。

（3）严格落实“四定”制度。即，定期召开学科教研活动；定期召开学生座谈会；定期召开质量分析会；定期召开检查教学常规的落实（包括备课、上课、批改）。

（4）修订教学质量奖、教育教学成果奖等方案，制定以竞争为核心的激励机制，对取得成绩的给予精神和物质奖励。

（5）健全选拔、培养制度。使课外兴趣普及化，学科竞赛“精品”化。广泛发动学生（特别是起始年级学生）参加兴趣小组活动，完善竞赛管理机制。

未来三年是遂昌二中由追求量变到追求质变的一个转型期，是学校走上可持续发展之路的关键期。让我们立足本职，与时俱进，振奋精神，以饱满的热情，昂扬的斗志去开拓、去创新，努力把遂昌二中建成特色鲜明品位至上的品牌学校。