营造诗化校园，打造诗意人生

——湖山中心学校创建诗意校园特色发展规划

随着教育改革的不断深入，学校教育正在面临一场新的调整和变革，为了推进素质教育，实现教育创新，强化“特色立校、特色强校”的理念，提高教育质量，创建品牌学校，促进学校的可持续发展。特制定特色发展规划，作为学校未来发展的办学重心。

一、 主题含义

书香校园：在新教育实验的理念指导下，通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。

学校延伸：结合学校背景和校园环境，以诗为突破口，通过系列活动，形成“营造诗化校园，打造诗意人生”特色学校品牌，最终达成书香校园。

二、 现状分析

（一）、外部环境

湖山乡是遂昌县最大的库区乡，也是革命老区乡。地处遂昌西南部，现有区域面积187平方公里，居全县第三位，一直是遂昌的西部重镇，也是商品贸易的重要集散地，水陆交通繁忙，因此，办学历史悠久，文化教育发达，教育发展前景广阔。库区具有较强的政策扶持优势，上级移民部门对库区各项事业尤其是改善办学条件给予了极大的政策倾斜，这为湖山进一步办好教育提供了良好的、不可多得的机遇。湖山依山傍水，气候宜人，自然风情浓郁，生态环境优越，湖山森林公园、湖山温泉正在将湖山推向长三角休闲旅游名城下的旅游重镇，为湖山中心学校打造书香校园特色品牌奠定良好的外部环境基础。

（二）、学校背景

湖山中心学校是一所市九年一贯制示范学校，共有学生700余人，其中七至九年级6个班，239人，一至六年级12个班，461人，住校生538人。在职在岗教师40余人。学校占地面积11293方米，校舍建筑面积4078平方米，生均占地面积 18.10平方米，生均占校舍面积 6.54平方米。近几年来，我校平整了操场，形成了一个有 200米的环行跑道，新建了学生宿舍楼、学校综合办公楼，新浇筑了两个篮球场，有多媒体教室、实验室、图书室、微机房等5个专用教室。更重要的是随着校园整体规划和绿化不断深入，整个校园环境整洁优美。诗意和人文化正越来越成为学校的一大亮点，且发展空间极大，非常有利于学校向书香校园特色发展。

（三）制约因素

1、学校由于确立创建诗意校园的时间比较短促，文化底蕴不够丰厚，还没有形成被师生所共同认可的学校文化和富有成效的学校办学特色，学校的管理制度也正在逐渐的建立和完善过程中，办学水平还没有得到学生家长和周围社区居民的完全认可，部分优质生源流失，制约了学校发展的空间。

2、教师教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，在县内缺乏有影响力的骨干教师，为学校实现整体式跨越带来一定难度。

3、创建特色学校的一个重要标志是学校的管理运行机制的高效，它需要有各环节相对独立又相互联系和依存的一系列机制相配套，如决策机制、反馈与沟通机制、监督机制和评价机制等。

三、 工作小组

组长：应春轩（负责全面组织、规划工作）

副组长：朱永寿（负责中学块的读书活动指导、监督）

徐新华（负责小学块的读书活动指导、监督）

罗来强（负责各部门之间的协调）

成员：汤凌峰、高炳根（书香校园的环境创建及师生阅读活动的开展）

张学军、朱日强（负责相关德育活动及学生读书活动的开展）

罗益芳（负责图书的管理、阅读教学研讨、活动的组织、材料的收集、阅读教学研讨工作)

黄云建 （负责宣传报道工作）

包建华、吴建芳（负责经费的安排、书香校园硬件设施的保障等工作）

2、建立检查考评和表彰激励机制

（1）行政值日每天对各班晨诵午读暮省活动进行巡视检查。

（2）教师成立读书兴趣小组，制定活动规程，开展活动，在经费上给予保证，对突出的进行奖励。

（3）制定书香班级、书香家庭、星级“小诗人”、书香行动优秀教师评比机制。

四、 目标综述

通过开展营造书香校园活动，优化校园文化建设，强化师资培训提高，立体推进学生发展，积极开展大阅读教育，营造书香校园，建设精神家园，促进和谐发展。让广大师生养成喜爱书籍、爱好阅读、学会学习的习惯，使他们的身心得到健全的发展，为他们的终身学习与精神成长“打底”。

1、学生：诵读《三字经》、经典古诗文，促进“精神发育”，培养优良品德；培养良好的阅读习惯，提高读写能力，丰富闲暇生活，陶冶情操，启迪智慧，享受学习的快乐、阅读的快乐、生活的快乐。为培养学生终身学习的能力奠基。

2、教师：阅读成为教师的自觉需求，阅读高品味的经典著作，增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教师素养，丰富教师的精神生活，保持终身学习的源动力。让教师的藏书量得到显著的增加。

3、学校：书香满园，诗意满园。保证图书数量，提升阅读质量，营造书香氛围，争当书香教师、书香学生，构建诗意型特色校园、学习型校园。

五、 实施原则

1、构建诗意校园与新课程实施相结合。转变学生的学习方式，培养学生自主学习意识、能力和习惯。把阅读与语文教学结合起来，开设经典诵读课，举办各种品诗、赏词活动，推进诵读的深度和广度发展，在诵读中培养学生探究和质疑精神。

2、与学生的品德修养有机结合。通过经典古诗词，培养学生的书生气，做知书达礼的小学生。

3、与教师素质提高和教学质量的提高统一起来。鼓励和引导教师热爱读书，培养教师研究意识，教师用自己的学识风范去影响学生，通过阅读学习积累，提升自己驾驭课堂的能力，提高课堂的实效性，提高教学质量。

4、与校园文化的积淀相统一。形成浓郁的书香氛围，用优秀的文化来激励人、感染人、培养人，塑造人，让师生工作生活愉快，积极向上，校园充满朝气和活力。

5、纸质媒体与网络媒体相结合。充实图书室，订阅报刊，满足师生阅读的需求，利用远程教育工程开通网上阅读。利用网络开展交流学习提高活动。

六、达成措施

（一）、营造浓郁的书香环境：

让学校的每一块墙壁都说话（在进一步完善校园诗化走廊的基础上，重点打造独具特色的厕所阅读文化），让学校的每一个地方都洋溢书香，充满诗意。

1、充实学校图书室，建起班级图书角，新购图书直入班级，定期交换，为师生提供良好的阅读条件。

2、建阅读宣传展牌，在教学楼墙壁上进行张挂，让读书名言、经典目录、读书指导与学生长伴。

3、将开展“班级读书会”成为一种学校常规特色活动。

4、网上开通教师阅读博客，逐步开通班级阅读博客。

5、将经典诗句制作成精美的装饰品，让厕所也充满书香。

6、诗化校园作息铃声，在每日上午第二节、下午第三节课的上课铃声设为经典古诗词品读。

7、在红领巾广播站设立“经典古诗词欣赏”、“我的读书感悟”等读书栏目，各班轮流组织实施。

8、布置特色化教室寄语。寄语中包括：班主任介绍、班级介绍、班级奋斗目标、一周经典诵读等栏目。

（二）、指导阅读，保证时间，阅读进课堂，无序变有序。

1、实行晨诵午读暮省阅读活动，晨会背诵摘抄或经典诗文，中午读名著经典，晚饭后写读书日记，摘抄等活动。周二、周三的课外活动定一节为专门的班级阅读指导课，在部分班级尝试另增加一节阅读课。

2、学校推荐阅读书目，师生共同制定阅读书目，推广《亲近母语----小学生经典阅读》。

3、进行阅读指导的方式。

（1）阅读指导课；

（2）班级阅读竞赛活动，如朗诵、作品介绍、作家介绍、读书名言交流等；写阅读日记、读书心得等。

（3）在语文教学中进行拓展性阅读。

4指导阅读的方法：

（1）指导图书的选择与购买；

（2）指导精读、速读，引导学生诵读积累经典；

（3）指导写读书笔记，摘抄笔记，读书日记；

（4）办读书小报。

5、指导全体师生充分发挥网上电子书籍的作用，解决书籍不够和购书不方便所带来的困难。

6、定期进行检查评比，开展阅读指导研讨活动。

（三）、开展活动，以活动促阅读，师生共读，打造书香校园。

1、成立教师读书兴趣研究小组。突出对读书活动的研究，探讨教师自己如何阅读和如何指导学生阅读。

2、建立老师读书活动的相关制度及配套措施。

（1）奖励教师购书，每学期为教师推荐几本必读书目，对兴趣研究小组人员提高奖励标准。对老师自购书进行登记，向大家提供目录，开展有书大家读，好书大家读活动。

（2）读书兴趣研究小组成员要建立起自己的读书园地，每学期要开展一至两项读书活动，写两篇荐书和读书心得文章，交一至两篇阅读指导课的课例或教案。

（3）确立大语文观，打通课内课外、校内校外的联系，结合语文课，向学生推荐优秀读物，并在备课中予以体现。

（4）开展师生同读一本书活动，每学期要与学生同读两本以上，并写出读书体会。同台诗文诵读，带动学生，感染学生。

3学生读书系列活动：

（1）全校以诵读《三字经》为突破口创设诗意校园，分年级实施。

（2）建立学生阅读档案，开展星级读书大王评选活动。每读一本文学作品，并写出读书日记或者读书心得、有读书摘抄可获一星，评选班级“读书大王”，校级“读书大王”。并在班内或校内制成展栏。

（3）开展校园读书节活动，每年的五月份进行，另行制定活动计划。

（4） 开展晨诵午读暮省活动，每周一诗诵读，每周开设一节阅读课。

（5）建立班级图书角，每学期班级之间交流图书。

（6）在广播台设立读书专栏节目。

（7）每学期开展一次诗歌朗诵和古诗文诵读活动，《亲近母语----小学生经典诵读》中为必读篇目。

（8）办读书小报展，每学期举行一次读书征文竞赛，读书日记展评活动，每学年举行读书竞赛活动、读书演讲活动。

4、 家庭读书系列活动

（1）每学期印发一份《关于书香校园建设致学生家长一封信》，向学生家长提供推荐书目，为学生购书提供便利。

（2）开展亲子共读活动，让学生家长在时间上保证，陪伴孩子读书，与孩子共读一本书，为孩子购书。

（3）评选出“亲子共读----书香家庭”。根据家庭藏书数、共读篇目、能写出适合孩子读的书目，写一篇亲子共读体会。

七、预期效果

1.进一步培养学生良好的读书阅读习惯、提高学生的综合素质。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过阅读振兴活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。

2.促进 “书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变。通过开展此项特色发展活动，使学校的文化氛围更加浓厚，校园更美，充满书香气息。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。学生的主人翁意识增强，日常行为习惯更加规范好转。

总之，我们将深入开展书香校园特色建设活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。

我们坚信，与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。

湖山中心学校