一、指导思想

2015学年第一学期，学校将以十八大和十八届三中、四中全会精神为指针，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》、《丽水市教育改革与发展“十二五”规划》和《遂昌县教育教学质量提升五年行动计划》，以“美丽学校”创建活动为主抓手，坚持立德树人，坚持依法治教，深化教育改革，深化队伍建设，全面实施素质教育，全面提高教育质量。不断朝着集实验性和示范性为一体的省级优质学校的办学目标奋进。

二、工作目标

品牌建设：白马文化

文化解读：一尘不染　一马当先

核心理念：以人为本，为人的可持续发展服务

理想境界：为学生发展而教，为人生幸福而学

三、主要工作和措施

(一)关注教育使命，锻造教育品质

习近平总书记强调，教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的。教育作为一种传承文化，育养后续的特定方式，是人类生存与发展的不可或缺的唯一途径。

1.坚持德育为先，做好育人工作。

党的十八大以来，习近平总书记强调，要从小学习做人。世界上最难的事情，就是怎样做人、怎样做一个好人。学校育人要德才兼育、德在才先，不能只重分数不重品德，不能在教育上搞功利主义、出现本末倒置。

一要牢固树立守阵地的意识。小学的德育，要坚持为中国特色社会主义事业育人，坚决占领、坚决守好小学这块阵地，帮中小学生扣好人生的第一颗扣子。利用思品课、少先队课、重点节日开展教育活动。

二要积极培育和践行社会主义核心价值观。24字社会主义核心价值观，勾画的是人生奋斗的梦想之舵、中华民族的精神之钙、当代中国的兴国之魂。利用升旗仪式和音乐课让小学生多唱国歌，利用少先队课让小学生多学习英雄人物、先进人物，多接触美好事物，多体验美好生活，使白马少年在精神上“一尘不染”，学习上“一马当先”，个个热情阳光，满怀憧憬，勤思好学，自信善良。并不断坚定理想信念，增强家国情怀，弘扬浙江精神，真正爱党、爱国家、爱浙江。

三要学习传承优秀传统文化和传统美德。优秀传统文化蕴含着丰富的文、史、哲知识，集中反映了数千年来中华民族生活方式、道德规范、审美情操，是小学德育的宝贵资源。我们要利用传统文化和传统节日，发挥好优秀传统文化在育人中的积极作用，让孩子们从小接受传统文化的熏陶和浸润，

四是全科德育和全员德育。树立“全科德育”的理念，使小学的每一门课程都有德育内容，每一门课程都体现教化功能，每一位老师都成为德育教师，推动实现“全方位育人、全过程育人、全员育人”。

2.加强师德教育，转变工作作风。

教师一定要爱自己的学生;教师一定要有无私奉献的精神;教师一定要具备过硬的业务素质;教师一定要为学生树立好的榜样。

一是组织学习，抓好落实。结合教育局下发的《关于进一步加强师德师风建设工作的实施方案》、《中小学教师职业道德规范》、《遂昌县教育系统干部教职工行为十不准》，进一步完善学校师德师风建设制度，建立师德师风管理机制。二是开展活动，榜样引领。学校将继续组织学习“最美教师”先进评比和各类师德征文比赛等活动，引导广大教师学先进、赶先进、争先进。三是奖惩结合，考核促进。成立师德师风建设领导小组，扎实抓好师德师风评议工作，对家长、学生、社会反映的问题，认真核查，对影响学校声誉的教师要依情节进行相应的处理。坚决把师德师风评议结果与教师绩效工资发放、职称评审、评优晋级等挂钩，对违反师德搞有偿家教、体罚或变相体罚学生等行为，实行“一票否决”制。

3.加强管理队伍建设，提升执行力。

一是加强校长队伍建设。校长班子成员以身作则、率先垂范，凡是学校管理的各项规定，都不折不扣地做到，提高执行力和公信力;勤于学习、勇于创新，每人练习一个年级，参联系一个教研组，密切把握教育改革发展的动态，掌握教育教学主动权;二是加强中层干部队伍建设。学校将建立健全中层干部岗位目标责任管理，提高管理干部的规范意识、创新能力和落实之功。三是加强班主任队伍建设。加强班主任的理论学习，增强班主任工作中的责任感、使命感和幸福感，充分发挥班主任在推进有效教学中的促进作用，积极探索班级管理的有效途径，开展班主任例会等活动，提高班级管理工作的针对性和实效性，着力打造一支品行优秀、能力较强、工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。

4.加强社会、家庭、学校三者之间的联系和沟通。

不断加强社会、家庭、学校三者之间的联系和沟通。为学校发展构建良好的社会环境氛围。学校定期，各班不定期的召开家长会，继续开展“千师访万家”活动，让社会和家长了解我们的学校、我们的教育，形成教育的合力，同时我们在工作中要针对农村学校的教育现状，研究留守儿童，外来务工人员子女等问题，采取多种措施，切实提高德育工作的有效性和针对性。

(二)树立教育理念，打造教师品格

1.加强教师学习，促教师发展。

依托教师发展学校和“白马学社”开展活动。青年教师是教师队伍的重要力量，关系着学校发展的未来。学校要抓好两个工程，促教师发展。一是抓好“青蓝工程”。从战略高度重视青年教师培养工作，全面实施“促进青年教师成长行动计划”。要加强青年教师教学基本功训练，开展教材解读、教学设计、问题研究等专项培训与考核。二是推进“名师工程”。发挥省市名师和“钱瓯名师”的示范和引领作用，继续给青年骨干教师创造机会，通过上展示课、作专题讲座等系列活动，让青年骨干教师在各级各类课堂教学交流、研讨、展示活动中不断成长。

2.做强质量管理，力争取得好成绩。

树立全面质量观，坚持“减负增效”的科学教学观，向高效课堂要质量，向常规管理要质量。做好“五个有效”：有效制度、有效备课、有效教学、有效作业、有效管理。要力争县学科抽测综合指数名列县城公办小学第一，在市学科抽测中教学质量处于中上水平。

一是规范办学，落实有效制度。进一步落实《实验小学减负增效暂行规定》、《实验小学教职工自觉抵制有偿家教若干规定》等规章制度，严格考查，有效控制学生课业负担，不断规范教学行为，深化素质教育。教学管理处要通过精细化的教学管理，抓好集体备课、质量分析等工作，提升教学质量;备课组要组织好集体备课，认真落实集体备课的要求，做到真备课，要在集体备课中理清教材的知识体系，把握课标要求和考试典型题目，分析学生错题，设计有针对性的练习;学科教师要通过课堂管理，注重精讲多练，确保有效的教学;班主任要注重学生学习情况的了解，关注学科均衡;学校教学质量领导小组和督查小组，要深入课堂发现问题、研究问题、解决问题;学校将严格执行教学质量问责制度。

二是抓好源头，落实有效备课。积极构建集体备课管理体系，落实以半天教研活动为主的主题备课活动，各备课组结合本组的实际情况，从“关注学生”的角度出发，最后聚焦课堂教学行为的改进，来确定教研组的研究主题开展集体备课活动。加强合作与研讨，通过互助，共同提高，促进专业化发展，推进教研组团队建设。

三是注重研究，打造有效课堂。大力推进“学为中心”的课堂教学改革。广泛开展课堂教学创新行动，推进“生本课堂”改革试点。减负提质的主阵地在课堂。教师课堂教学的有效性是减轻学生过重的课业负担的前提，更是提高教学质量的关键。教师要树立40分钟的教学时间意识，严格遵守课堂教学制度，按照儿童身心发展规律，切实提高课堂单位时间效率。有效落实“讲在课堂、练在课堂、反馈矫正在课堂”。一是优化训练形式，要开展微格训练、层次训练等，切实提高训练的针对性与实效性。二是优化训练内容，各年级、各学科要围绕教学的核心内容，形成训练体系，讲究训练质量，体现校本特色。三是优化培优补差，要深入分析学困生成因，悉心研究转化方法，认真落实转化措施，采取分层教学等举措，最终变差异为资源。继续在中高年级开展学科社团活动，强力推行培优工程。

四是实施分层作业，实现有效作业。作业是巩固拓展教学效果的重要环节，又是“减负增效”的关键环节。我校倡导的“有效作业”的核心是减负提质，促进学生全面发展。具体实施办法是同年级的老师经过研究后商定作业内容，注重作业的实践性、趣味性，控制作业量，提高针对性，根据学生程度分层次设置作业，避免机械性的抄写作业。

五是强化质量分析，推进有效管理。我校进行了“质量监控变革”——从“析”入手，由终端监控导向教学流程，提高了过程有效管理，提升了教学质量。开展“质量分析”活动的主旨是为教师提供反思的时间和空间;分析我校教育质量现状，进一步理清提升质量的思路，研究提升质量的措施;分析学情，剖析教学行为，并提出整改策略，制定年级(班级)学期(阶段)工作计划。从而推进学校教学质量的有效管理。

3.教师因材施教，尊重每一个学生。

世界上没有两片完全相同的树叶，学校里也没有两个完全相同的学生。每一个小学生，都有着不同的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长，都有着不同的天赋和能力，都能成为不同的人才。教师要善于发现每一个学生的长处和闪光点，注重满足学生对学习多样化的需求，尊重学生的个性，培养学生求知问学的兴趣，激发学生的潜能和智慧。一要在学习上“授之以渔”;二要高度重视行为习惯的养成;三要让学生有健康的身心;四要培养广泛的兴趣爱好，努力提高学生的综合素质。

4.推进课程、教材和课堂改革创新。

有选择才会有兴趣，有兴趣才会有动力。要进一步丰富课程体系，进一步丰富课程资源，进一步增加选修课程，努力让学生能够“选择性”地学习。要在用好国编教材的同时，开发好校本教材，更多地反映我省改革开放的生动实践，更多地展现我省各地富有特色的乡土风俗人情，努力使教材生动起来，更有生活气息，更加可亲可爱。要创新课堂教学：进一步改造教学方法，改变课堂观念，变灌输为互动，提高教学效果，使课堂回归到以学生为主体。

(三)明确教育目标，塑造学生气质

1.建构学校的白马课程体系。

《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出：各地和学校要按规定开齐开好基础性课程，确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求。我校根据培养目标与学校实际，在严格开设基础型课程的基础之上，设置了拓展型课程、实践型课程、兴趣类课程和特色类课程。

本学期学校整合一、二年级的兴趣课和地方课程，开设了学校课程，组建20个学校课程，一、二年级的420多位学生都找到了自己喜欢的课程。学校课程的授课时间是每周四下午二、三两节课，力争让孩子产生兴趣。

2.保持学生的灵性。

学校的管理定位是要让儿童站在学校的中央。遂昌县实验小学学生目标是——最真白马少年。真者，非假也;真者，为道中之道也。最真白马少年的含意：一为真我，为原人之初也。他相对独立，灵性十足，个性鲜明;二为真性，热情阳光，充满着希望与朝气，犹如初生，满怀憧憬;三为真为，策马奔腾，一往无前，无所畏惧，自信非凡。最真白马少年的形像概括成十六字：热情阳光，满怀憧憬，勤思好学，自信善良。

一是尊重教育。“尊重”是一种教育理念。“以人为本”体现的是人性化管理，其核心是“尊重”，在学校教育是注重尊重教育，即老师尊重学生、学生尊重老师、学生尊重同学、师生尊重周围所有的人，要爱惜人的才能，用人之长，避人之短，充分发挥人才的作用。我们注意充分调动教师和学生的积极性和创造性，让他们参与管理。学生是学习和发展的主体，必须尊重学生身心发展的特点，尊重学生的个性差异和学习需求，尊重学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主体意识和进取精神。二是责任教育。培养学生的责任心可以说是关系到学生将来的命运决定着学生的人生。学生责任心强，做任何事情都很负责任，非常认真，就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。十年树木，百年树人。树人就是在学生的心田播种，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念，做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。在实施“责任教育”后，使责任感成为全校师生的共同动力，教师乐教勤业，学生努力进取，促进了良好校风、班风、学风的形成，全面提高了教育教学质量。三是理想教育。当今社会，在青少年学生中普遍存在的“理想危机”。深层次的原因在于学校对学生理想教育的简单化、形式化，只注重学生的学习成绩，而忽略了包括理想教育在内的品德与德育工作，没有在学生心目中确立对理想目标终身追求的信念，而在全面实行素质教育的今天，理想教育应该成为学校对学生开展品德教育与德育教育工作的灵魂。教师积极引导学生确立科学的理想，通过主题教育使学生明白，实现理想是要经过一番艰苦努力的，不是只想不做就能达到的。学校通过各项活动，把理想教育渗透到具体的实践活动中去，有目的的进行了理想教育。

3.实施汤公文化为主体的课程。

我校是遂昌县汤显祖文化传承学校、丽水市昆曲•十番艺术特色学校、浙江省非物质文化遗产传承教学基地、教育部重点课题“非物质文化遗产校园传承研究”实验学校、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。我们要进一步做好“昆曲十番”艺术传承工作，追求精致精品。要安排一定的时间，进行校本课程《走近汤显祖》的教学，让人人知道汤显祖。进一步推进白马艺术团的建设，抓好昆曲演艺(昆曲表演、十番演奏)，激发学生热爱艺术、学习艺术的热情，培养学生健康的生活情趣，让汤公文化传承活动更加的丰富多彩和富有成效。同时，要进一步发挥汤公文化长廊、学生作品展示栏育人功能，完善宣传阵地。

4.加强特色课程开发。

在学校各年级的体育、美术、音乐等课程中要安排一定的时间开设棋类、球类、版画雕刻、泥塑和艺术类专项等特色课程，并确定各年级的授课内容，让孩子在特色课程中成长。扎实开展周三悦读计划，以固定时间来促进孩子的阅读量，让孩子喜欢上阅读。创新开展写字教学，每天安排15分钟，让每个孩子按书写要求，一笔一划写好每个字，促进孩子发展。

(四)创设醇美校园，幸福成长

1.创设安全环境。

要始终牢固树立安全意识，健全安全工作网络，加强安全检查，扎实做好校园安全稳定工作。一是完善管理网络。要健全和规范各项安全工作规章制度，修订完善应急预案，定期检查校园安全工作。二是加大教育力度。安全处要周密部署，开展安全教育，定期组织实战演练，切实增强学生的安全意识和防范能力。三是强化安保工作。要发挥专职保安的作用，严格实行来访登记制度，杜绝闲杂人员和闲杂车辆进校。四是注重工作创新。要根据安全工作出现的新情况、新问题寻求新对策、新措施，特别要注重探索和建立假日学生安全教育和管理的新机制。

2.塑造雅致的物质环境。

古人云：“入芝兰之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”美好而洁净的环境，可以促进人身心健康发展;脏乱、粗俗的环境则会让人养成不良的行为习惯和道德品质。优美的校园物质环境是教育学生走向真、善、美，做善良和富有同情心的人的重要因素，也是学校对学生进行美育的有效资源。在校园文化建设工作中，我们既要抓住校园文化建设的“内核”，从精神层面打造学校的文化软件，努力形成学校的核心竞争力和品牌效应，同时也不能忽视和削弱学校物质层面的文化建设。在学校整体布局上环节精心设计，打造高质量、现代化、花园式的环境，并充分利用建筑、绿化、走廊、报栏等校园设施，精心布置，宣传学校的教育理念，让他们成为会说话的育人工具。遂昌县实验小学依据校园特点，设计古朴素雅风格的校园环境文化，将缺点转变成为最大的优点，实现校园环境的最优化。目前，校园环境改造分三阶段：第一年第一幢楼为重点，第二年二、三、四幢楼为重点，第三年是种植精细化布置，最终形成与遂昌地域文化(汤公特色)相媲美的校园文化特色。

3.构造和谐的人文环境。

人文校园就是要让每个人都能在这里得到尊重、信任和激励。这也是每一位老师、每一位学生、和每一位家长对于学校的期盼。要让学校充满人文智慧和人文关怀，要使校园成为学生生活和发展的乐园。首先，在教育过程中，要以学生为主体，而且要从学生需要的角度去选择教育内容、教育方式，给学生提供最大的选择机会，使他们的主体意识得到最大的张扬。其次，教师要树立正确的学生观，关爱学生，体现对学生的尊重和学生的参与。这不仅仅是学生的内在需要，还体现了现代教育关系中师生平等的基本要求。最后，要实行人文管理。学校通过师德风范、校风、班风的建设，创设良好的育人软环境，发挥它们无所不在、潜移默化的育人功能，实行人文化管理，建设“宽松、宽容、宽厚”的人际环境，为教职工的发展提供服务，创造条件，为个性的展示和弘扬搭建舞台，促进“和谐校园”的建设。

4.营造学校的支持环境

支持环境就是良好的社会办学环境。学校将通过学生进社区、志愿者活动、党团员义务劳动、多种形式家长会等活动，加强校际之间、家校之间、学校与社会之间的联系，争取上级领导、社会各部门以及家长及社会人士对学校的关注和支持，挖掘一切可以利用的资源条件，形成一个对学校发展的支持环境。四是优化校园数字环境。在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境(包括设备，教室等)、资源(如图书、教案、课件等)到应用(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，从而提升学校的办学品质。

(五)深具醇厚文化，构长期发展

醇厚，指淳朴厚道，亦指纯正精粹。明·张居正《吕豫墓志铭》：“为诗若文，古雅醇厚，不事摹拟。”学校文化就应具有醇厚之味。因此，具有自身独特的价值观、信念、手段、语言、环境和制度的文化特质，是学校品质的最重要的目标与要求。遂昌县实验小学打造的“白马文化”，建构独特的教育理念系统，形成了一道遂昌县教育的美丽风景。

1.确立学校发展哲学。

学校发展哲学就是确立学校上下共同认可的、统领全局的价值观。一所学校追求什么、崇尚什么，外在的就是校风，内隐的就是学校的价值观。遂昌县实验小学追求的“白马精神”，就学生来说，就是道德品行一尘不染，文化追求一马当先;就教师来说，一尘不染就是师德优秀，廉洁从教，而在专业追求上则要一马当先。同样，学校确立有学校的发展愿景，对内建构最美校园，对外成为省市“白马文化”品牌学校。我们探索与制定了学校的章程，让学校的价值观相对固定，从而实现宁静致远。

2.建构学校发展规划。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要走上全面提高国民素质的轨道,面向全体学生，面向提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展，学校办出各自的特色。”要形成学校的特色，提升学校的品质，就必须制定学校发展规划。学校发展规划是在客观全面的基础上面向未来的发展计划。学校自主发展规划学校未来重点发展的蓝图，充分体现着学校自身发展的理念，是引领学校发展的行动纲领。因此，遂昌县实验小学每五年就出台与制定学校发展规划，不断丰富学校的内涵发展内涵，包含目标力、整合力、前瞻力、发展力与执行力。制定时，充分发挥教师集体的智慧，包含学校教师参与、领导参与和学生及学校所处的社区和教育局领导，是多种主体意见的统一。应当充分发扬民主，以全校共同认可的价值观为基础，经过广泛的讨论甚至争论之后达到最大限度的共识。规划的过程就是凝聚人心的过程，就是一次聚合的过程，从而最大限度促进学校的可持续发展。

3.凝练学校特色文化。

学校文化是学校全体成员在教育教学和管理实践中形成的的共同价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果，其以具有特色的学校精神、学校制度和物质形态为表现形式，影响和制约着全体师生的思想与行为。一是思想引领特色建设。学校管理者既要有识别教育改革机遇的敏感性，又要有捕捉发展机遇的胆略，树立现代办学理念，并努力把办学理念转化为师生的共同追求。继承我校办学历史中的传统文化精神，面对新时代教育改革和新的办学要求，坚持“以人为本，为人的可持续发展服务”的核心理念，坚持人文化的学校管理理念，进一步提高师生的“安全感、健康感、幸福感”，树立共同的愿景，凝聚精神文化，提升家校社合作度、社会信誉度、家长美誉度，促进我校教育的持续、快速、健康、协调发展。在校园文化的建设中，始终以培养白马少年、弘扬白马少年精神为目标。少先队以白马少年为载体形成了品牌，并以此形成了健康有序的校园文化。为了突显白马文化品牌的建设，我们提出了“三性、三玩”理念为指导，促进学生的全面发展。三性：尊重儿童天性、培养儿童灵性、发展儿童个性。三玩：让学生玩起来、让学生玩好来、让学生玩出成果来。

二是着力打造汤公文化。汤公文化传承为载体，学校先后成为遂昌县汤显祖文化传承学校、丽水市昆曲•十番艺术特色学校、浙江省非物质文化遗产传承教学基地、教育部重点课题“非物质文化遗产校园传承研究”实验学校、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。可以说，汤公文化的传承是我校的特色之一。五年级开设《走近汤显祖》校本课程，开展“牡丹亭之声”夏令营活动，设立有特色的汤显祖中队，成立社区曲艺市民学校，举办“十番”演奏和“昆曲”表演社团等活动。三是搭建平台丰富特色文化。学校为学生的发展搭建了两个学习与锻炼的平台。一是有效开展“三个社团”活动。“三社”是指以培养“白马少年”为载体形成系列品牌活动，组建“白马少年艺术团、白马少年科学院、白马少年体育俱乐部”三个学生社团。白马少年艺术团以“省书法基地”和“汤显祖传承文化学校”依托，开展一系列的白马少年艺术系列的主题教育活动;白马少年科学院以“中科院少年科学院的基地学校”为依托，开展科学研究活动;白马少年体育俱乐部以“市体育基地学校”为依托，开展以乒乓球、田径、篮球为龙头的活动。二是全面开展“六个节”活动：科技节、艺术节、游戏节、体育节、英语节、读书节。学生在各个节中展示自己的才能。学校风雨百年，白马少年精神却始终没有改变，并以此为核心形成了积极向上、活力四射的校园文化，营造了一个有利于学生全面发展的良好氛围，给学生的成长提供了有利的条件，从而有效提高学校的办学品质。

(六)完善科学规范的制度文化

学校各项规章制度是学校依据国家法律、法规的有关规定以及教育行政部门的授权，在其办学自主权范围内制定的学校管理规范。完善的规章制度对指导教师完成各项工作、提高学校整体办学质量起着积极的促进作用。学校将修订各项规章制度，努力使之更加完善、科学、有效，促进学校工作的全面健康发展。

遂昌县实验小学

2015年9月12日