2010年在教育局的正确领导下，通过学校全体教职工齐心协力，以科学发展观为指导，以提高我县教育质量为目标，统一思想，提高认识，求真务实，锐意改革，紧紧围绕提高教师素质的中心工作，为我县教师的专业发展搭建平台，提供服务，开展了一系列行之有效的培训工作，组织举办了各级各类干训、教师培训及校本培训工作，尤其是“百人千场”送教下乡活动的“百校专题研讨”和“千人谈心得”；改变新教师单一理论培训为军训与集中培训相结合的模式；全员参与，片区展示的教师基本功培训；变校长培训为校长读书会等，显现出了我县教师培训工作的四大亮点：

一、建立培训制度，完善培训方案，实现点面结合培训

学校根据遂昌县教育发展规划，经多次修改完善了2010年师资培养凡案，并确立了21项培训内容。既有全员性的培训又有学科提升的培训；既有针对普通教师又有校长和中层类的培训；既有省市计划培训又有县自行组织的培训。

二、借“百人千场”送教下乡活动之风，提高农村教师素质

我县对“百人千场”名师送教下乡活动，高度重视并切实加强领导，认真组织制定贯彻实施办法，组建实施领导小组和指定专人负责这项工作，把“百人千场”名师送教下乡活动，作为推进我县农村教育工作，深入实施省农村中小学教师素质提升工程的重要措施抓紧抓好。县教育局和教师进修学校结合当地实际提出省、市名师送教下乡活动的工作计划和具体的培训需求，提供相应的教学及生活保障，做好具体组织实施工作；并组织开展县城镇骨干教师送教下乡培训活动。活动的主要形式：采取专家报告、名师讲学、观摩教学、说课评课、专家咨询、校本培训指导、交流互动等多种形式，鼓励名师与我县农村中小学保持经常联系、长期指导和跟踪服务，培训活动的开展贴近实际、形式多样、生动活泼，取得实效。 18位7个学科的省选派名师带来的崭新的理念、活泼的课堂、灵活的教法，让我县中小学近2000名教师受益匪浅，真真切切地感受到新课程的氛围以及教育科研产生的巨大内驱力。

我县十分注重培训效果的延伸，要求以学校为单位组织全体教师对省“百人千场”活动中名师的示范课和讲座展开百校专题研讨。为了提高研讨效益，使每位教师都能动脑、动口积极参与，此次活动设了多个点——高中、初中分学科、小学分高低段分开研讨。参与研讨前，每位老师都要做精心的准备。研讨会上，教师们积极发言，把两天来的所得所感进行了深入的交流。如有的老师的《鲜花般的课堂》用各种颜色来概括名师们的课和专家的讲座，真是立意新颖、见解独到；再如有的老师的《且行且思铸就美丽课堂》让我们大家再一次品味那美丽而独特的课堂。
通过研讨，老师们找到了与名师的差距，深刻认识到自身的不足，也明确了今后在教育教学中的努力方向。教师们把在培训中的感悟写出来，发到网上，通过QQ群聊等，形成了“千人谈心得”的良性氛围。

根据省市“领雁工程”三年规划和要求，积极选送农村中小学骨干校长和教师参加省、市“领雁工程”培训，一年中选送37名校长和教师参加了省级培训，完成率达100%，选送16名教师参加了高级培训，完成率达100%；

2010年我县选派了32名幼儿园园长、幼儿园骨干教师参加了省、市幼儿教师骨干培训班的学习。在落实省市级“领雁工程”培训的基础上，组织了由25位学校中层领导组成的县级“领雁工程”培训班，完成率达100%。县级“领雁工程”培训班坚持理论与实践相结合、集中上课与分散自学相结合、专家引领与自主研修相结合的原则，采用教学诊断、专家讲座、网络学习、观摩研修、老师论谈、论文撰写和导师引领等培训形式。通过培训，着力提高了学员的师德修养和课堂教学能力、教学管理能力、样本培训能力、自我发展能力、现代教育技术能力，同时积累了县域间合作办班模式经验，为县级教师培训工作拓宽了思路。

三、全面进行教师基本功考核，推动学校教师基本功训练。

教师基本功是教师履行教育教学职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务必需的专业知识和职业技能。通过中小学教师基本功培训、考核和展示活动，使学员在基本的教师职业技能、教育教学能力等方面有较大幅度的提高，成为能胜任本学科教学工作的合格教师，从而进一步提高我县基础教育教学质量，促进教育均衡发展。根据“遂昌县2008—2010年中小学教师基本功培训方案”，在08年第一阶段理论培训的基础上，2009年全面开展教学实践培训，2010年全县中小学采用分层次、分学科、分阶段和自我研修相结合，以教学实践和研讨相结合的培训形式，全员参与，营造了教师继续教育的浓厚学习氛围，促进了教师素质的全面提升。12月师校组织了调研组深入五个乡镇的中小学进行了教师基本功实践培训调研，从语言基本功、书写基本功、教学绘图基本功、现代教育技术基本功等方面进行了全面的了解，为下一阶段教师基本功实践培训模块内容、活动形式以及实践指导和考核方案的完善等作好了准备。

2010年我们启动了并组织实施遂昌县全员参与的教师专业基本功考核（展示）活动。在片区活动中教师们要完成上一节课、听一节课、评一堂课、各写一幅字（粉笔字和硬笔字）、读一篇文章、多媒体制作（片段）。这一活动的启动将对我县教师专业发展起到积极推动的作用。

四、送出去请进来，加强培训者队伍建设

育人者要先受教育，培训者要先受培训，正所谓“正人先正己 ”。只有高素质、高水平的培训者，才能有高水平、高质量的培训工作。当前，培训课程体系在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程主人和课程管理等方面，都有较大创新和突破，对教师提出一系列新的更高的要求。要适应这一新的变化，教师就必须要尽快树立一种新的教育观念，根本改变长期以来习以为常的教育方式和教学行为，成为学员的“指导者”和“促进者”。教师要适应新的需要和新的形势，积极不动地与学员进行平等对话和交流，及时准确地了解学员的疑惑和困难；还要积极探索参与式、体验式等有效的培训方式，充分挖掘和运用有关案例，提高理论与实际相结合的能力，由以往的教师逐步向培训者转变。

学校明确提出，培训者应认识到培训乃是改善意识，不是代替行动。事实上，在现实生活中，学员面对的都是非常具体的问题，即使是手把手教会了技能，但学员面对的工作现实仍然是千差万别的，因而改善意识比解决具体问题更重要也更有价值，培训者必须不断提升自身境界，努力省察自己，从而真正了解学员。而了解正是沟通的前提，在培训者和学员之间建立“良好配合关系”，也就显得十分重要和非常迫切。

针对我县专职培训教师不足的状况，确定了教师培训机构的师资采取专兼结合的结构方式，聘任县名师、学科带头人为兼职培训教师，充实培训者队伍，并将培训者培训纳入新一轮教师继续教育工作，统筹规划，分步实施，适当超前，选派了5位县级名师参加省高端培训和研修，造就了一批兼职培训者业务骨干队伍。确定了三中、妙高镇中心小学二所学校为我县教师培训实践基地，使我县的教师培训工作在师资和场地二方面得到了加强。

五、大胆创新，改变新教师培训模式

为使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，完成从学生到教师职业角色的转换，尽快熟悉学校教育教学工作，对新教师进行上岗前基本技能培训、班主任工作培训和组织一周的军事培训。采取集中和学校实践培训相结合的形式，以专家讲座、“一帮一、师带徒”引领的办法，进行岗位练兵，使其尽快掌握教学原理和方法，领会学科教学先进思想，掌握各项常规工作的要求适应学校教育教学工作；县和学校二级分别成立了新教师考核小组，在五月下旬至六月，对08、09级新教师进行了师德、教育教学常规、课堂教学常规的全面考核，促进了新教师的专业发展，同时发现了一批教学新秀的培养新苗。针对新教师培训及考核中发现的问题，我们及时调整了10级新教师的培训及考核方案，促进了新教师的积极进取精神和专业发展。

同时我们改变了以往的培训模式，将军训课目纳入新教师培训科目。精心设计了由2008届、2010届的新教师为期一周全封闭的军事训练活动和专题学习。获得了十分明显的效果，121名新教师从中受益。在五天的军训中，新教师们吃苦耐劳，严于律已，顽强拼搏，表现出色。训练场上，骄阳烈日，站立军姿，满身大汗，纹丝不动；队列操练，停止间、行进间，动作、步伐规范。休息时，安静的校园中回荡着嘹亮的歌声。

六、幼儿教师“六项技能”全员培训

为进一步加强幼儿教师队伍建设，推进中小学幼儿教师继续教育工作，师校精心组织，聘请专家，启动了对全县440名幼儿教师“六项技能”的全员培训。培训工作采取分片推进的办法，以汇报课、示范课、讲座、论谈等培训形式，人人参与，包括民办幼儿园的教师全员参加了培训。

七、关注民办教师建设，促进教师均衡发展

1、民办幼儿园教师的普通话培训与水平测试。12月上旬举办了全县民办幼儿园教师的普通话培训，12月中旬根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定和省市关于全县民办幼儿园教师普通话水平测试的通知精神，承办了全县民办幼儿园教师普通话水平测试，通过率达70%，有效地推动了我县全县民办幼儿园教师普及普通话工作。

2、我们根据我县幼儿园教师的实际，组织了86名没有取得幼儿教师资格证书的幼儿园教师，

七、依托因特网拓宽教师培训渠道

根据省、市“知行中国—中小学班主任教师培训”的统一布暑，在2009年我县组织的100名小学班主任网络远程培训的尝试的基础上，2010年6月下旬，我县又组织了200名小学班主任，开展了网络远程培训。培训其间各学员完成了“班主任的每一天”等六个模块的学习，在网上完成规定的作业，同时在网上开展论谈、留言、建议及教师家长学生“三人行”网站互动活动。网络培训对我们来讲是一个新的培训形式，为搞好这次培训，我们按上级要求成立了领导小组，指派了班主任，聘请了总辅导教师，以十名学员为组聘请了组学员导师，培训期间，每周在网上召开一次辅导老师碰头会，每半月召开一次辅导老师见面会，及时发现解决问题，很抓落实不走过场。通过这次培训，提升了小学一线班主任教师的专业能力以及履行岗位职责的能力，为今后我县各学科教师开展远程网络培训积累了经验。本次班主任培训工作得到了上级部门的肯定。

存在问题和不足

1、2010年县财政划拨教师培训经费，没有达到省、市规定要求。

3、县级教师培训的组织形式、内容等还有一定的局限性，培训的理念还有还有待进一步提高，培训的思路、形式要力求有所创新。

2011年我们将以创新教师继续教育培训机制为重点，以符合教育改革发展的趋势为导向，以满足课堂教学的需要为中心，以服务教师的专业化发展为宗旨，以校本培训为依托，全面开展我县中小学教师继续教育。为保证工作的顺利开展，我们要将争取培训经费投入的增加，拓宽培训渠道，创新培训形式，使我县中小学教师继续教育工作再上一个新台阶。

遂昌县教师进修学校

二○一○年十二月十六日