遂昌县教育局教研室2014年度工作总结
遂昌县教育局教研室2014年度工作总结
遂昌县教育局教研室依据2014年教研工作思路和县教育局工作要求，在上级教研部门的指导下，立足我县实际，以开展党的群众路线教育实践活动为契机，秉持服务、指导、创新理念，以务实的工作态度和扎实的工作作风，强素质、树形象、求实效，科学管理、潜心教研、精心指导、热情服务，取得了显著的工作成效。现将一年来教研室重点工作总结如下：
一、认真学习，深入开展党的群众路线教育实践活动
教研室全体工作人员认真贯彻落实县教育局《关于在教育系统深入开展党的群众路线教育实践活动》精神，群众路线教育活动有条不紊地扎实开展，采取了灵活多样的学习方式，坚持集体学习与个人自学、统一组织与自主安排相结合的原则，认真做好领导班子成员、党员和教研员三个层次的学习，先后学习了有关规定书目以及党的光辉历史、优良传统、理想信念、党风党纪和道德教育等内容，观看了《焦裕禄》、《第一书记》等八部电影，完成学习笔记人均一万余字，心得体会人均2篇，观后感人均1篇。通过学习，提高了全体教研员的政治素质和工作热情，增强了工作纪律，有力促进了教研室各项工作的开展。
二、加强教研员队伍建设，打造高素质的教研员队伍
高素质的教研员队伍是关系到整个区域教育质量的关键。为了加强教研员队伍建设，我们做了如下工作：
教研室继续加强教研员的思想建设和作风建设，定期组织教研员的学习培训，让全体教研员明白，“我是谁，为了谁，依靠谁”。通过学习，全体教研员一致认为：教研员是教育理论、教学决策和教学现实相互转化的加速器；教研员的“研究”是基础，“服务”是目的， “指导”是关键，“管理”是助力，教研员是教学研究专业人员；教研员的依靠一是专业技术，二是理论素养。
2014年，全体教研员平均听课达86节(县内)，组织主题教研活动人均3次，专题调研报告或论文人均2篇。继续实施教研员业务月考核制度，实现教研员角色的转变，工作重心下移，靠前指导，切实服务于一线教学。建立教研员联系学校学科工作制度,教研员每学期都要到联系学校蹲点调研，要求全程参与学生活动，并完成蹲点调研报告。
积极培养青年教师，深入课堂，现场指导，切实提高青年教师的专业素养。2014年，实验小学的徐丽娟等8位老师获市教坛新秀称号，育才小学雷宏华等5位老师获市优质课一等奖，获奖人数为历年最高。教研员邱荣槐获市第二届名师称号，黄旭红、郑丽媛获得市学科带头人称号。
其次是规范了学科教研活动，建立教研室研修活动项目申报制度，教研员每举行一次教研活动都要事先通过活动项目申报。
同时加强了教研员命题研究和课题研究，期末的检测试卷都是由教研员亲自参与命题，一学年教研员要有自己主持的课题。
三、坚持以全面提高教育质量为中心
教研室始终坚持质量意识和服务意识，强化质量目标管理，全面落实2013学年质量管理目标，始终以全面提高教育教学质量为中心工作。
1.积极开展教学视导，强化教学常规的落实
教研室根据年度工作计划，初中，小学组分别深入各校开展教学视导工作，小学组深入了实验小学、妙高小学、金岸小学、云峰小学、大柘小学、石练小学、黄沙腰小学等，初中在所有学校进行集体和个体教学视导。教学视导是教研室深入学校指导教学管理、课堂教学、教学研究、教师发展，提炼学校工作经验，诊断学校教学得失，帮助学校改进学校工作，提高教学质量，促进学校内涵发展的基础性工作。视导从学校行政管理，办学行为，教师队伍建设，学校教学管理，学科教学、学科教研、学科社团活动开展，教学常规管理等方面入手，通过教学视导汇报会，听课评课，教研组、备课组交流，中层干部座谈会，教师座谈会，学生座谈会，师生问卷调查，检查教学管理台账，视导反馈总结会等流程开展教学视导。重点检查校长、分管校长、教务主任的听课和备课，教师的备课和批改，教师的错题集，学生的纠错本。教学视导有利于发现研究解决学校教育教学实践中的突出问题，增强教研员的服务意识，有利于发挥教研员的专业引领作用，提升教研员的业务素质和研究能力，有利于教学常规的有效落实。
2.围绕课堂教学抓教研。教研员根据学校和教师的需求，有针对性的走进课堂听课，耐心指导，适时的开展专题讲座。带领广大教师进一步牢固树立新课程理念，改变传统教学方式，把探究、合作、交流方式引入课堂，真正把学生作为学习的主体。
3.认真做好全县教学质量监测工作，为全县中小学质量考核提供有信度的评价依据。本学年举办了2014年1月份和6月份的的期末市县质量抽测工作，九年级的模拟考试，五年级和八年级的学能检测，浙江省质量抽测等监测工作。从接收各校上报的学生名单、制作条形码、网阅、成绩统计分析，都高质量地完成，为教学诊断与改进、教学评价与考核做好了基础工作。
4.教学质量稳步提高。
2014初中学业考试平均分和优秀率均位居全市第二，九年级学能检测平均分、优秀率、关注率均位居全市第一。全市小学六年级质量监测，科学各项指标都荣获第一，小学语文、小学英语平均标准分和优秀率均位居第二，小学数学优秀率位居第二。育才中学获得市初中教学质量管理保优奖、遂昌三中获得市初中教学质量管理进步奖。实验小学、育才小学、王村口小学、蔡源小学获得市小学教学质量管理效益奖一等奖，大柘小学、金竹小学、垵口小学、焦滩小学获得市小学教学质量管理效益奖二等奖，金岸小学、石练小学、湖山小学、新路湾小学、梭溪小学、马头小学获得市小学教学质量管理效益奖三等。义务教育学校获奖面为51.6%，毕业年级学生获奖面为53.4%。
四、落实六项重点工作
1.着力推进“学为中心”的课堂教学改革。
2014年，教研室把稳步推进“先学后教，少讲多学” 课堂教学改革作为教研的中心工作，具体推进工作如下：（1）学习、反思与设计：2014年1月，组织教研员和学校教学管理团队、骨干教师学习浙江省教研室关于“中小学教学改革试点项目”会议交流材料汇编，各校在总结、反思2013教改工作的基础上设计本校教改推进方案；在县、校级层面成立县、校两级学科指导小组，建立教改研修共同体。（2）组织开展以“先学后教，少讲多学”为主题的微课题研究，要求各校教学管理团队及学科骨干教师带头申报微课题，推进教改、教研问题课题化；(3)规范管理，提升片区教研和半天教研实效。各学科从规范、务实角度出发，围绕教改主题，立足于课堂教学要素和教学关键问题组织开展专题研讨活动和教师基本功竞赛活动。（4）因校制宜，因科制宜，探索实践教改。遂昌三中、民族中学分别在九年级、八年级进行分层走班教学探索，万向中学、云峰中学以作业改进、分层落实为突破口的教改行动；社会思品学科推进“543教改模式”、语文学科着力“以写定教－叙述写作”研究、数学学科以“目标引领、总结归纳、监控落实”三大技术撬动以学为中心的课堂、科学学科推进“节节落实、人人过关”、英语学科以词汇教学拉动阅读教学。小学以《遂昌县小学教学管理意见》为抓手，以片区教研为载体，小学语文抓“两个10分钟”的落实，小学数学抓“生生有错题集”，小学科学抓“动手实验”，小学英语抓“四张表格”的落实。
11月15日-16日，教研室组织参加了在衢州兴华中学举办的“全国微课、翻转课堂、数课教学实践观摩活动”，本次活动由中教国培教育咨询中心组织，我县中小学校长、骨干教师及教研员共46人参加了这次活动。山东省考试与评价中心李秀伟主任、成都龙翔路小学谭江玲校长等专家为我们展示了先进的教学思想和理念，为我们展示了微课、翻转课堂和数课的教学实践。参加学习的老师说，这些教学模式的变革真正实现了学生的自主学习、探究学习，实现了高效课堂，达到了时间运用的高效、学习知识的高效、思维提升的高效。这次学习也将对我县的课堂教学改革作进一步的推动。
2.继续开展片区教研和半天教研。
全年共举办了30余次片区教研活动，在教研室的精心组织下，将全县小学分别组成五个片区（县城片、西部片、老片区、北部片、中部片），各片区统一教研方向，按照具体实施方案开展教研活动，教研员全程参与策划、研讨、总结。
全县初中则以“优化教学管理、规范半天教研、探索微课题研究”为抓手，稳步推进“先学后教，少讲多学” 课堂教学改革，提升教学质量。初中各学科还开展了基于研读教材与课标的基本功竞赛活动。如社会思品学科于9月份分三个年级分别开展了“说课标、说教材”竞赛活动，教师根据分配的课题及本课题涉及的课标完成分析解读任务，要求做好思维导图及简要的教学设计，可以是WORD或PPT，每位老师发言时间限定在10分钟以内，活动取得了较好的效果。
3.继续开展中小学学能检测。
学能检测是通过采用有效手段反映出优秀学生的一种有效形式，它是反馈教学质量的一个重要方面，是学生实践活动和创新精神的体现。本学年组织了五年级（语文、数学、科学、英语）和八年级（语文、数学、科学、英语）学能检测工作，并且全部采取网阅，信度高，效果好。
4.继续加强农村自然小班化教学研究。
继续认真贯彻执行《遂昌县教育局关于推进农村自然小班化教育的指导意见》，全面推进农村小学小班化教育教学的研究、指导、实践和总结推广活动。12月15日至16日，2014遂昌县小班(微班)化教育教学推进会在王村口小学和焦滩小学举行。会议的主题是班级文化建设和小班(微班)课堂教学改革。19所县小班化教育联盟学校的校长和教师代表共60余人参加了会议。关注每一个，发展每一个，营造优雅的显性文化，建设温馨的隐性文化，构建平衡的学科文化，打造微班“家”文化，成了本次活动关注的热点。教研室主任陈振兴组织大家学习了《浙江省教育厅关于推进农村中小学小班化教育工作的指导意见》，雷清副主任传达了省小班化教育推进会精神，解读了《遂昌县农村学校微班教学建议10条(讨论稿)》，对今后小班化教育教学研究提出了主题化、序列化的要求。徐静静、黄美静等10位参与小班化研究的教师献上了精心准备的语文、数学、英语、科学、品德、音乐、美术、体育小班化研究课。在教研员的引领下，通过说课、上课、评课，让小班化课堂教学的合作学习，自主学习等理念得到了很好的体现。10位教师还尝试了微班一对一教学，合班教学。
5.继续加强学前教育工作，全面提高保教质量。
2014年，幼儿组认真学习贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，围绕教育局提出的工作目标与要求，不断完善评价机制，实现教育教学的有效管理；积极依托课程建设，规范幼儿园一日活动，引领打磨一日活动各个环节；着力创新教研模式，打造全覆盖的有效教研；不断拓展培养途径，促进教师专业成长；精心组织幼儿活动，确保幼儿健康和谐发展。
教研员张丽萍全年多次到妙高、石练、大柘、云峰、应村、金竹、三仁、王村口、金岸、黄沙腰、梦翔幼儿园、实验幼儿园等乡镇中心园和民办骨干园蹲点，指导教研计划制定、教研活动开展、课堂教学研讨、主题墙建设、区角创设，开展“有效建构幼儿的经验”、“ 让幼儿在操作中自主探索学习”、“ 养成幼儿良好的学习习惯”、“建立同课异构的常态教研，促进日常教育教学工作”等专题研训活动，让各园自己的骨干教师上课、评课、开设讲座，逐步让他们脱颖而出、具备引领能力。
6.继续抓好教育科学研究工作。
2014年我县教科研工作的特点是：一是结题率有所提高达到95.83%；二是立项课题层次进一步提高，课题的系列多样化，如我县鲍宗武的课题在全国立项，鲍宗武和毛卫华两人的课题还被县科技局和县财政局列入2014年我县第一批科技活动项目，活动经费各三万元；三是课题获奖面过于集中，如我县实验小学在市级课题成果评奖中获得三个一等奖，全县获市级一等奖为四个，占了四分之三。
五、以促进教师专业发展为目的，积极开展教学论文评比、教学研讨、优质课评比，学习、培训、交流等活动，着眼提高教师素质。
2014年，县教研室把教研的重点放在教学实践的研讨分析上，通过开展教学论文评比、教学比武、优质课评比，教研会，教研培训、教学观摩等活动，来锻造教师，促进教师的专业发展。
1. 举行了中小学各学科的论文评比工作，全县参与论文评比达到千余篇，教研室分学科组织评委认真进行了评选。
2.举行了遂昌县第十届教坛新秀评选工作，本届教坛新秀评选共评出一等奖73名，二等奖100名，评选涵盖了幼儿园、小学、初中、高中、职业中专。
3.8月25日-27日举行暑期集体大备课活动和中小学教师业务能力考试。集体大备课活动邀请的专家有省初中语文教研员蔡少军，衢州市学科带头人郑良仙，市教研员田用杰、王文军，浙江省诗词与楹联学会副会长、浙江省经济技术学院副教授郭星明，浙江师范大学教师教育学院副教授郑流爱，丽水市学科带头人陈建秋。专家们的参与进一步提升了备课活动的品质，进一步提高了备课活动的效益。按中考要求实施9门文化学科的教师业务能力考试，2014年音乐、美术、体育、信息技术和学前教育以专业技能培训和技能考核为主要形式，教师业务能力考试结果纳入教师工作绩效综合考核和县第十届教坛新秀评比。
4. 9月19日-20日，上海师范大学教授郑桂华博士应邀来到遂昌讲学。全县中小学语文老师参加了这次活动。郑桂华教授开设了一堂作文教学示范课和一堂阅读示范课，并以《把作文教得明白些》为题作作文教学专题讲座。郑桂华教授曾从事初中、高中的语文教学，现在又在大学作写作教学研究，是目前中国最有课程意识的语文教师之一，也是语文课上得最出色的教师之一。郑教授对写作教学的有效性思考，既有理论，又很务实，深受与会老师欢迎。
5.3月22日遂昌县小学语文经典诵读技巧培训班开班。首都师范大学的著名吟诵专家、文学博士、硕士生导师、中华吟诵学会秘书长徐健顺副教授，为我县中小学语文教师、诗词学会会员、育才小学家长等1200余人作了精彩的报告。
6.小学科学承办了市小学优质课暨教研员工作室第二期学员研修班开班活动，教研室利用这次机会，组织了全县的小学科学教师进行了观摩活动，效果良好。中学科学承办了市中学科学优质课评选活动。
7.小学美术在4月份在育才小学举行了教学研讨活动，活动的主题是“关注学生，有效示范”，从思想意识上让老师们了解美术学科所特有的学科特性，5月成功举办了县“龙谷之韵”书画现场赛，全县中小学百余名学生参加了比赛，乡镇小学及300人以下学校的整体水平有所上升。
8.音乐组开展中小学音乐新课程实施能力课堂展示活动，6月17日成立了遂昌县中小学音乐社团专业协作组，成立了以中小学音乐教师为主的遂昌县“龙谷之声”教师合唱团，每周三集中训练，效果良好。
9.各学科的活动开展的有声有色，例如小学语文、数学进行了年段达标活动；小学英语配合了“希望英语”的演讲比赛；小学科学举办了全县小学科学小论文评比，收到科学小论文数达到1000多篇，并且各校开展了丰富多彩的科技节活动，动手能力，创新能力、素质培养在各校蔚然成风。
2015年，我们将紧紧围绕创建省教育现代化县的目标，全面落实“德育安全是第一责任，教学质量是第一要务，办学特色是第一品牌，人民满意是第一标准”的工作理念，促进教育内涵发展，提高教育质量，全面实施素质教育，为最终实现教育现代化县而努力奋斗。
2014年12月20日