遂昌县教育局教研室2011年工作总结

2011年，在县教育局领导下，县教研室全体人员团结奋进，努力进取，全面贯彻党的教育方针，以强化教育科研为先导、以课程改革为突破口，充分发挥教学管理、研究、服务、指导四大职能，扎实工作，开拓进取，开创了我县教研工作的新局面，完成了各级教育行政和教研部门下达的各项目标任务。现总结汇报如下：

一、转变观念，深化改革，推进素质教育

除参加教育局组织的政治学习及业务学习活动外，广大教研员深入学习各学科的《新课程标准》、《课程标准解读》、《新课程听课、评课及案例解析》，深入学习洋思中学、东庐中学、杜郎口中学的成功做法，学习、感悟“少讲多学”、“先学后教”等成功经验。全室工作人员在端正教育思想和更新教育观念上下功夫，坚持优质服务,深入一线，立足本质多干实事。

1、工作思路和工作方法

工作思路：以“求真务实，以质兴教”为宗旨。本着“重过程、重常规、重落实”的原则，加强教学常规管理，加大教学教研指导的力度。以课程改革为核心，抓教改、课改，以“少讲多学”为抓手，开展“半天教研”、“片区教研”等系列活动，抓过程管理及结果管理，大面积提高教学质量。

工作方法：深入一线，调查研究，加强教学指导；以与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态扎实工作。

2、紧密围绕三大主题开展工作。

①树立素质教育意识，抓好课程计划落实，促进教学全面发展。

②树立求真务实意识，抓好教学常规管理，确立教学的中心地位。

③树立质量意识，以质兴教，抓好课堂教学优化，实现教学有序高效，加强教学质量监控，提高教学质量。

二、进一步完善教学工作制度， 提升教学质量

(一)完善教学质量监控制度、强化质量评价

1、加强教学质量监控

2011年，对小学三至六年级的语文、数学、英语、科学；初中七至九年级的语文、数学、英语、科学、社会（思品）进行全面抽测，并加强了对考试的管理。

2、统一评价办法和尺度。2011年，对小学和初中的教学成绩统计统一了评价办法和尺度，便于进行教学质量分析、评估和衔接。

(二)完善学校年度考核方案

对学年度考核加大了对教学管理和教学效果的考核权重，并对教学效果的考核制订了详细的量化细则。

(三)协助制订《遂昌县教育局关于全面提升教育教学质量的若干意见》

1、建立教育教学质量一票否决制度

义务教育学校教学质量考核没有达到优秀等次的学校不能评为年度考核一等奖。

2、建立教育教学质量问责制

对教研室主任、教研员、校长、中层干部、学科教师进行教学质量问责。

（四）制订《义务教育学校教学质量评价暨教学质量奖励暂行办法（试行）》

为全面提高我县中小学学科教学质量，努力提升我县教育教学质量的整体水平，并强化和完善教学质量的监控、评价及激励机制，对义务教育学校教学质量贡献奖、教学质量进步奖、学能检测奖等作出了明确的规定。

(五) 创新制度促进教师发展

如何提高教师队伍素质，激发教师勇于奉献、乐于创造的热情，是提高教学成绩的根本。我室着力抓好教学管理、教研员、骨干教师三支队伍的建设，继续完善教师职务评聘制，骨干教师支教制，优秀教师奖励制，建立教师学习培训保障制，使教师队伍结构逐步改善，整体素质不断提升。同时，加大对教研员继续学习培训的支持力度，争取一定的培训经费和教研经费。

（六）建立教研员集体蹲点调研制度，提高教研工作的实效。

集体蹲点教研是为了推进教研工作的针对性和实效性，深入开展学校常态教学研究，有效指导基层学校工作，并提高教研员自身素养而开展的一项教学研究工作制度。是从课堂教学、校本教研、教学常规落实等方面着眼，以学校每位教师为主体，以教研组为依托，以 “参与者、合作者、研究者”角色，开展学校教学和教研改进的实践研究，打造新型的教研文化。2011年我们对12所学校进行了集体蹲点调研，对蹲点学校学科教师基本情况、学科教学质量基本情况、学科教研活动开展情况（制度建设、活动实施、教研成果、教研活动特色等）、教学常规检查情况（重点：备课、批改）、“少讲多学”课堂教学模式推进情况（农村小班化教学推进情况）、学科教学、教研、学校教学管理的亮点和存在问题、教学建议和整改要求的等方面形成调研报告并及时反馈给学校。

三、优化教育环境， 提升教育质量

(一)课堂是主阵地

每学期开学第一天，教研员就在教育局领导的带领下深入学校课堂听课，与学校领导和执教老师座谈交流。通过听课与交流，我们第一时间了解到教师备课、学生学情、教学管理等方面信息，针对发现的问题提出了意见和建议。更重要的是我们借助这一行动，向学校领导和教师传递了重视课堂，决战课堂的理念和决心。

(二)开展“四带三实践”活动

教育是科学，办教育必须崇尚专业。对于我们基层来说，教研员的专业引领不仅是关系教育教学的方向，还关系到教育教学发展的速度、质量与内涵。近年来，我县教研室各学科教研员以提高课堂教学实效、促进学科内涵发展为着力点，深入学校、深入课堂开展“四带三实践”活动。“四带”：带一堂“少讲多学”研究课、带一个学法指导的讲座、带一个“半天教研”活动主题、带一个备课组活动策略。“三实践”：实践于课堂教学、实践于课堂管理、实践于半天教研。

(三)暑期集体大备课

有效备课是课堂实效的前提和保证，“决战课堂”要从有效备课开始。为抓好教师的提前备课工作，我县中小学于9月26—28日举行了为期三天的暑期教师集体大备课活动。活动由教育局统一布署，专门成立了备课培训领导小组和各学科专业指导小组；教研室各学科教研员及一些骨干教师围绕“领悟课标，活用教材、构建有效课堂”这一中心议题，利用暑假休息时间精心策划、细致准备，给广大教师送上了精彩而丰富的专业大餐，为新学期教师的课堂教学和有效备课奠定了基础，指明了方向。

(四)“少讲多学”作引领

立足于课堂，“把课做实做大”是决战课堂的价值追求。为进一步提高课堂教学的实效，县教研室经过认真研究，在全县中小学探索“少讲多学”的课堂教研模式，倡导教师坚持“三不讲”即“学生已经学会的，不讲；学生自己能够学会的，不讲；教师讲了学生也不会的，不讲”，真正把课堂让位于学生，构建“过程优化，轻负高质”的有效课堂。

(五)“半天教研”和“片区教研”促教学

对于教育来说，校本教研是把先进的教育理念转化为现实生产力的重要途径。为提高学校教研活动的有效性和针对性，提升教研员对校本教研工作的有效指导与服务，教研室围绕“推进少讲多学，建设有效课堂”这一主题，在全县各初中施行“半天教研” 活动，在小学实施“片区教研”。两年来，教研员借助“半天教研”和“片区教研”这一平台，深入学校开展听课、评课及有主题的校本教研活动，帮助教师发现问题、解决难题，与教师们共成长。现在，经过教研室和学校的共同努力，每周的半天教研活动已经在各校正常有序地开展起来，基本做到了教研活动有计划、定时间、定场所、定人员、有记录；各教研组开展赛课、磨课、论坛、同课异构等多种形式的教研活动，主题明确，问题意识进一步增强。通过开展“半天教研”和“片区教研”活动，教师参与教研的积极性提高，参与意识、合作精神得到彰显。

(六)加强农村自然小班化改革

协助制定《遂昌县教育局关于推进农村自然小班化教育的指导意见》。强化教学管理，全面推进农村小学小班化教育教学的研究、指导、实践和总结推广活动。

四、立足本质，求真务实，加强教研教改管理

教研室工作面广，责任重，尽管人员不多，学科配置不齐，一人身兼数职,但我室全体同志团结一致，统一思想，统一认识，共同协作，圆满地完成了各项工作，主要有以下几方面：

1、优质课评选活动

提高教学质量，首先要提高教师素质。开展优质课活动是检验教师运用教育思想、教育理论、教学原则、教学方法等教学能力和教学艺术的有效表现形式。是教师相互学习取长补短的重要途径，它能有效促进教师总体素质的提高。优质课活动已成为教学、教研的常规活动之一。

2、论文评选工作

撰写教学论文，是提高教师业务水平，促进教师教学反思，促使教师养成自觉实行课改习惯的重要环节。知识经济的到来，要求习惯于“传道、授业、解惑”的教师再塑自身形象，“诲人不倦”的教师，自己必须先“学而不厌”。教师单有勤勉忠实的工作态度，把精力全部用于日常教育教学的事务，这还不够，如果不注意教育理论学习，不善于总结经验，最终只能成为一个“教书匠”，成为一个“知识的机械传递者”。一个好教师必须处理好教学与教研的关系，既要善于教学，攻于教学，又要勤于教研、敢于探索。为此，在全县广大教师中倡导积极撰写教学论文活动。同时，与人事部门联合制定指导性评比方案，在职称晋级评审时加大论文所占比分，极大地提高了教师学习，研究教科研理论的兴趣。今年全县推荐高质量教学论文多人获国家、省、市级奖。

3、加强学能检测工作

学能检测是培养优秀学生的重要手段之一，它是反馈教学成绩的一个重要方面，是学生实践活动和创新精神的体现。一年来我室积极组织各学科学能检测。通过学科社团活动开展对学生能力的发展起到了积极作用，为高一级学校输送优秀生源打下了良好基础。

4、教学常规调研及管理

一是加大教育行政部门对课堂教学效益的督查力度。今年，教育局以文件形式下达要求：教育局机关干部全员下校听课，全方位督查课堂教学情况，在全县形成“求真务实，精细管理，突出质量中心”的氛围，引导学校校长突出重心抓教学，脚踏实地抓管理，埋头苦干做实事，贴近课堂，贴近教师，贴近学生。

教研室教研员全年听课平均不少于80节，每月不少于8节，要求年内下到全县所有中、小学校，检查督促活动的开展和实施情况，教研员听课重点放在课堂有效教学的指导上。

听完课后还要了解教师的教学常规情况，检查教师的备课本和学生作业布置及批改情况，及时与授课教师交换意见。对课堂教学中存在的比较突出的教学问题，要及时与学校领导交流，提出整改意见，并限期改正。

除平时的教研活动外，每年我们都要集中精力对部分学校进行听课、查教案、查计划、查作业批改、开专题座谈会等常规调研活动。既提升了教师业务水平，又深入了解了基层教学教研情况，为进一步搞好教学决策和服务提供了充分依据。

5、高中会考工作

本学年，会考办加强学习研究省市关于高中会考工作的有关文件，结合我县实际，提高组织意识，细化工作流程，高质量做好了我县得高中会考工作。

6、幼儿教育工作

本学年，学前教育工作以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导,规范幼儿园教育教学行为，本着“明确目的性，突出研究性、强调实效性”的原则，开展教学研究工作，加强幼师队伍建设，提升教师业务素质，全面提高幼儿教育教学质量。

以上是我室工作人员所做的工作和取得的点滴成绩，是领导的支持，大家的共同努力。但是与上级领导的希望和要求以及兄弟县市教研室相比有很大差距，我们的工作还存在很多不足，仍然有很多困难要面对；教育科研条件和能力还很弱，仍须努力学习提高。在新的一年里，我们将以先进为榜样，一如既往地立足管理，教研先导，全面开展教学改革活动；狠抓教师业务学习和研究，适应新教材、新高考；狠抓过程管理，发挥质量检测的监控作用。我们相信在县教育局和上级领导部门的正确领导、关心和支持下，在新的一年里我们一定会取得更好的成绩。

二〇一一年十二月

遂昌县教育局教研室2012年工作计划

指导思想：
坚持以科学发展观为指导，认真贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》，不断提升教研室“研究、指导、服务、管理”的品质，不断加强师资队伍建设，以提升全县教育教学质量为核心，积极探索教育教学规律，深入开展课题研究，深化教育教学改革，把教研室建成教育局教育决策的参谋中心，学科研究的指导中心，教育质量的监控中心，教师发展成长的服务中心，学校教育发展的策划中心，努力促进我县教育教学质量的稳步提高。

总体工作思路：
一、坚持一个中心：以全面提高教育教学质量为中心。

教育科研是提升教育质量的第一生产力，教研室始终要坚持质量意识和服务意识，努力为提高教育教学质量做贡献。

1、围绕课堂教学抓教研。课堂教学是提高教学质量的关键，教研员要根据学校和教师的需求，有针对性的走进课堂听课，耐心指导，适时的开展专题讲座。目前，重点是课堂教学方式方法的更新，要带领广大教师进一步牢固树立新课程理念，改变传统教学方式，把探究、合作、交流方式引入课堂，真正把学生作为学习的主体。

2、围绕教学活动抓教研。教研室开展形式多样的教学活动，在各种竞赛或评选活动中，为教师学习和施展才能提供场所，不断促进教师课堂教学水平和专业素质的提高。重点是开展学科优质课评比、论文（或课件、案例、设计等）评选、学能检测等活动。

3、围绕学生学习抓教研。课堂教学是在教师指导下学生的活动，课堂教学效益主要是体现在学生的学习活动上，那么要提高课堂教学效益，教师就得激发学生学习兴趣，开发学生智力，培养学生学习能力，课堂上充分体现师生互动、生生互动、生本互动，引导学生灵活进行探究、交流、合作学习。教科研工作应以此为长期的奋斗目标。

二、继续实现两个转变：

1、实现教研室职能的转变：落实好研究、指导、服务、管理四大职能。

教研室要结合我县教育发展与发达地区相比相对滞后的实际，切实解决中小学教育教学中的实际问题，充分发挥教研室职能作用。

（1）以教学研究为先行，为教育的决策当好参谋。教研室分别针对幼儿教育、义务教育中影响教育质量持续提高的关键因素，开展专项研究。一是研究和解决消极应付课改的形似神离、穿新鞋走老路的现象，研究和解决教学能力和技术不适应课程需要的现象。二是研究和解决现行管理体制下教学质量保障机制、监控办法和评价效果。三是研究和解决新课程实施后职高、普高的发展方向，义务教育阶段课改对职高、普高的冲击和影响。四是研究和解决部分小学素质教育不高、少数幼儿教育教学行为不规范的问题。
（2）指导学校建立科学的新课程管理体系。教研室要加强教学管理和教学评价等方面的研究，指导学校开齐课程，开足课时，纠正学科教学强弱不平衡现象。促进各中小学校合理设置课程，强化如艺术、体育与健康、综合实践等课程，加强小学科学和初中科学实验操作的课堂教学管理。

（3）服务于学校，服务于教学。要把服务于学校和教师的理念落实到行动中去，采取不同层次、不同形式的方法进行教学指导、教学培训。指导和培训的时间不局限于暑假，方式不局限于集中，而要因时因地制宜，在公开的大型活动中，在平时的小范围内交流研讨中，在校本研究和培训中，采用“青蓝结对子”、“请进来、走出去”等形式，让服务无时不在，无处不有。

（4）抓常规教学的精细化管理。教研室要认真指导各中小学落实《中小学教学常规管理办法》，按照《办法》规定，细致操作，注重平时检查和数据积累，不放过备讲批辅考评中的任何一个环节，将过程管理与结果管理结合起来，综合评定教师的业绩，将业绩与评优、聘任挂钩。

2、实现教研员角色的转变：工作重心下移，靠前指导，切实服务一线教学。

进一步科学定位教育科研方向，提升教研室内涵发展品质。教研员要真正成为教研室内涵发展的主体。
（1）加强教研人员的思想建设和作风建设。教研室定期组织教研员学习培训，使教研员的政治思想素质和业务技能水平走在前列，使教研队伍成为思想进步、意识超前、业务精湛、服务到位、作风过硬的特殊群体，成为名符其实的排头兵，教师的好伙伴。
（2）加强学习，务实工作。教研员每年听课不少于80节，组织专题教研不少于2次，专题调研报告或论文不少于2篇。集体蹲点调研不少于10次。积极开展培养辅导青年教师，深入课堂，现场指导，切实抓好新课程实施工作。

（3）教研员要深入学校，加强科研课题的管理与指导工作。特别要建立重点课题管理制度，密切关注课题研究进展，以课题管理质量保证研究质量。更加关注研究成果在课堂教学中的应用，在一定范围内推广有一定价值的研究成果，便于广大教师在教学中借鉴，真正发挥教科研成果促进教学质量提高的作用。

三、落实三项工作：

1、继续开展片区教研和半天教研。

在教研室的精心组织下，将全县小学分别组成五个片区（县城片、西部片、老片区、北部片、中部片），各片区统一教研方向，按照具体实施方案开展教研活动，教研员全程参与策划、研讨、总结。

全县初中则围绕“推进少讲多学，建设有效课堂”这一主题，施行“半天教研” 活动制度。

2、继续开展中小学学能检测。

学能检测是通过采用有效手段反映出优秀尖子的较高可信度，它是反馈教学成绩的一个重要方面，是学生实践活动和创新精神的体现。2012年我室将继续组织中小学生学能检测，通过学科社团活动的开展,加强对优秀学生的培养。

3、继续加强农村自然小班化研究。

认真贯彻执行《遂昌县教育局关于推进农村自然小班化教育的指导意见》，强化教学管理，全面推进农村小学小班化教育教学的研究、指导、实践和总结推广活动。

四、突出六个重点：

1、以课堂教学研究为重点：推动课堂教学改革。

（1）巩固义务教育阶段课改成果，充分发挥课改典型学校那些具有创新价值，有利于素质教育实施的实践经验的辐射示范作用。城区中小学可以举办主题开放周，为农村学校、基层小学提供借鉴学习的平台。
（2）抓课堂教学改革，打造和谐、高效课堂。关键是抓教师教学理念的改变，坚持教师主导，学生主体原则，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使“三维目标”真正地贯穿于教学过程之中。
（3）继续加大对洋思中学、杜郎口中学教改经验的探索、实践、应用，树立典型学校，广泛宣传学习他们的成功经验和做法，结合各校实际，创新课堂教学改革模式，从而推进全县新课改的实施。

2、以薄弱学科指导为重点：建立指导薄弱学科的活动安排和教研机制。

（1）教研员跟踪调研和指导全县中小学所有薄弱学科。根据具体情况进行指导，帮助学校和薄弱学科教师立足现实，制定教学工作计划，采用合理的工作方法，真正把振兴薄弱学科措施落到实处，力争2012年中小学各学科都能全面进步。

（2）加强中小学实验教学。新学年伊始，教研室将下发《中小学实验教学评估细则》，各中小学要认真实施。一要加大资金投入力度，保证药品和器材满足演示和分组实验的需求；二要抓好过程管理和结果管理，把提高学生实验操作能力作为目标，真正把实验教学工作做实做细，努力提高实验开出率。

（3）各中小学也要制定各学科成绩追踪和指导的措施，建立学科成绩进步奖励等激励机制，鼓励广大教师想方设法为质量的提高积极努力。

3、以推进校本教研为重点：提升校本教研质量，促进教师专业成长。

（1）成立校本教研领导小组。县教研室与各中小学校共同搭建校本教研平台，把管教学的副校长、教务主任、各科教研组长共同组成上下联动的校本教研领导小组，这个机构的任务就是服务于学校和教学，服务于教师和学生，目标是开展有利于本校教育质量提升的教学实践和教学研究。

（2）锻造坚强有力的科研队伍。开展校本教研的组织者首先要加强学习，积极实践，内强素质，外树形象，在思想上、作风上、业务上成为领军人物。其次要组织培训，开展专题讲座，带动所有教师更新观念，积极参加教学研究和教学实践。三是广泛开展“三课”系列教研活动，以丰富的教研活动为平台，激励广大教师积极参与校本教研的实践，探索新课改的成功做法，发现和培育教学新秀。

（3）开放教研活动形式，扩大校本教研效益。校本教研也不能闭关自守，要采用多种形式，包括教师的个人学习反思、“青蓝结对”形式的同伴互助、“请进送出”形式的专业引领，我县片区教研和半天教研方式，就是一个很好的开放教研形式。通过开放教研形式，可以在广泛交流、合作、研讨中提升校本教研质量，促进教师专业成长。

4、以实施教学评价为重点：强化教学常规管理，完善教学评价体系。

（1）探究有利于教学常规的激励机制。新学年继续实行《研究课题指南和课题管理办法》，试行《遂昌教育局关于全面提升教育教学质量的若干意见》，激励学校、教师、教研人员根据课改的基本理念，围绕学科特点、热点、难点展开研究，把课题研究与学科教学有机结合起来。
（2）加强教科研工作管理。在配足教研员职数的同时，按照已经制定和完善的管理制度，加强教科研工作管理。教研室将减少行政事务，整合教科研力量，开展应用性研究，为学校决策服务，为教学改革服务。
（3）强化常规教学管理。常规教学的落实关键在课堂，而课堂教学是检验常规教学各环节的关键，是提高教学质量之所在。首先，教研和管理人员要按新课程标准的理念，指导、检查课堂教学，以新的理念、方法、措施优化课堂教学。其次，要制定好常规教学的工作计划，做到目标明确，任务具体，并坚持事前的指导、过程的追踪检查、量化评比、事后的检测反馈，使常规教学的每一点落到实处。

5、以加强学前教育工作为重点：全面提高幼儿教育教学质量

本学年，学前教育工作将以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导,规范幼儿园教育教学行为，本着“明确目的性，突出研究性、强调实效性”的原则，开展教学研究工作，加强幼师队伍建设，提升教师业务素质，全面提高幼儿教育教学质量。

工作重点有：　

①加强教学常规管理，提高新课程理念下的教学常规意识。规范幼儿园课程，科学合理的组织幼儿一日活动，注重教育在幼儿一日活动各环节的有机渗透，提高一日活动质量，确保丰富多彩的游戏活动，以满足幼儿多方面发展的需要。加强幼儿区域活动创建和指导。

②开展幼师业务培训，努力提高教师理论素养和专业技能。有针对性地组织幼儿教师学习《幼儿园教育指导纲要》，《浙江省学前教育保教管理指南。提高教师规范保教工作的执行力。

③有计划、有主题、有指导地开展学科教学研究、评比等活动，提高课堂教学效率。开展联片教研观摩活动和教研帮扶活动，充分发挥示范幼儿园的示范作用和乡镇中心园的辐射作用，为全县各级各类幼儿园提供学习研讨的平台。

④加强园本教研，提高教研的有效性，坚定不移地走内涵发展之路，走特色强园、特色兴园之路，构建特色园品牌。

6、以加强好高中会考工作为重点： 高质量做好高中会考工作

加强学习研究省市关于高中会考工作的有关文件，结合我县实际，提高组织意识，细化工作流程，高质量做好我县高中会考工作。

五、统筹兼顾，积极参与完成上级布置的各项工作任务。

二〇一一年十二月