为全面推进我县教育质量提升行动，努力办好人民满意的教育，提高我县的教育质量，探索“江西临川打造高考神话”的奥秘，我县部分中学校长、教育局领导和机关科室长等人组成的赴江西临川教育考察团，由县教育局局长谢秋鸣带队，于4月1日至2日专程重点学习考察了江西省抚州市的临川一中。考察团人员多角度了解临川一中的办学情况，认真听取了临川一中的工作经验介绍，实地参观了学校的校园环境，全方位学习了这所名校做大做强的思路、举措和经验。通过学习考察和交流，临川一中的办学业绩给我留下了深刻印象，学校的快速发展让我受到了深刻启示，学校的办学思路使我产生了深刻思考。特将考察情况报告如下：

一、基本概况

（一）抚州市临川区概况

临川区位于抚州市城区。东汉和帝永元八年（公元96年），置临汝县，即现在的临川县，公元237年，建临川郡，郡治设在临汝县。隋文帝开元九年（公元589年）灭陈，实现全国统一，废郡扩州，平陈总管扬武通奉命安抚临川郡一带，将临川郡改为抚州。1995年，原临川县与抚州市合并成立临川市，2000年10月改市设区，区域面积2120平方公里，辖36个街道办和乡镇场，人口110万。

纵观历史，古临川治属相当于现在抚州市的绝大部分，并囊括了庐陵、豫章、瓯闽部分。东连吴越，西接潇湘，南控闽粤，北襟江湖，横跨吴、越、楚三地，为古代通往闽粤沿海地区的要冲。这里，地气殊异，山川炳灵，林奇谷秀，水绕川环。土地肥沃，气候温和，江山形胜而人稠勤富，交通便利而商贾常行。荆楚、吴越文化交汇于此，中原、闽粤文化滋润其中。秀美的风光，发达的农业，悠久的历史，丰厚的文化积淀，优越的地理位置，孕育出灿烂的“临川文化”。魏晋以来，特别是两宋以后，临川古郡，抚河两岸，名人辈出，文事昌盛，历史上著名的王安石、晏殊与晏几道父子、曾巩与汤显祖均出生于此。素有“才子之乡、文化之邦”的誉称。经千年岁月孕育形成的辉煌灿烂的“临川文化”，在自宋至清历代王朝的175次考试中，金榜题名的临川进士就有726人；仅仅在南宋咸淳元年这一年，临川就有22位进士高中，占当年全国录取进士总数的7.33%，一时间，公卿耸观，朝野震动。“邺水朱华，光照临川之笔”。这是唐初四杰之一的王勃在《滕王阁序》中对临川赞美的千古绝唱。

（二）临川一中概况

临川一中坐落在临川区的上顿渡镇，距抚州市中心城区12公里。

临川一中创办于1955年秋，校区占地面积约105亩，现有班级150个，其中初中28个班，在校学生10000多人，其中高三5000多人（含补习生2000余人），在职教工480人。临川一中是江西省首批优秀重点中学，也是全国知名重点中学之一，被评为2005年中国“百强中学”、江西人民满意十大品牌中学、和谐中国——首届全国中小学校园文化建设十佳示范学校、2006—2007年度公众满意——中国十大名牌中学、首届江西十大和谐校园。

二、主要感受

（一）学校发展快

一是办学规模扩大快。临川一中在校生2000年不到4000人，2002年达到6000人，2007年达到10000多人，学校每年都递增1000多人，办学规模扩大了3倍。

二是学校硬件建设快。随着临川一中办学规模的迅速扩大，抚州市政府按照高中在校生1万人规模和达到省级优质高中工程来规划学校建设，临川一中新建学校占地面积336亩，学校现在正在建设之中，新校区于2008年秋季全部投入使用。

三是学生人数增加快。从2002年开始,临川周边地区及10多个省市的学生涌向临川一中就读。现在在校学生中，有5000多名非临川籍的学生，占学生总数的40%多。

（二）教育质量高

一是临川一中打造了高考神话。2002年，学生参加高考900人（其中补习生300人），全部过本科线，上重点线300人，600分以上49人；2004年，12人录取北大、清华，600分以上428人，上一本线500人，上二本线1185人；2005年，14人录取北大、清华，1人录取新加坡国立大学，1人录取新加坡南洋理工，600分以上136人，上一本线689人，上二本线1542人；2006年，24人录取北大、清华，1人录取新加坡国立大学，2人录取新加坡南洋理工600分以上237人，上一本线859人，上二本线1781人；2007年，38人上北大、清华，2人录取香港院校，1人录取新加坡国立大学，600分以上568人，上一本线1208人，上二本线2521人。以上各项指标均居江西省第一名。

二是高中教育谱写了临川现象。借助着“才子之乡”厚重的文化底蕴，教育已成为当地的一大特色产业，正源源不断地为国家输送大量的栋梁之材。在临川求学的本省学子2006年有47人被北大、清华录取，

2007年有66人录取北大、清华，占全省总数的1／3强。

目前在临川区各中学上学的外地“留学生”已经达到一万多人，这些学生最南的来自海南，最北的来自新疆，包括不少基础教育发达的北京、上海、浙江等大城市的学生。

（三）学校管理实

一是“三风”管理实。临川一中自1955年创办以来，经过历任校长及全校师生的共同努力，保持和发扬了临川教育一以贯之的“老师敬业、学生勤学、家长乐育、领导重教”的精神与传统，培养和造就了“团结、朴实、勤奋、健美”的优良校风，“严谨、扎实、生动、求新”的优良教风和“刻苦、有恒、多思、求精”的优良学风。该校始终不渝地把培养优良的班风、学风放到首要地位，注重教育学生养成读书的习惯，读书的方法，培养学生的学习能力，变“要我学”为“我要学”。

二是“条块”管理实。临川一中实行校长负责制分条块管理。由分管德育的副校长，抓工会、政教处、保卫科、团委；分管教学工作的副校长，抓教务处、教研处、电教处；分管后勤工作的副校长，抓总务处、校办工厂；分管音、体、美的副校长，抓田径队、美术班、文艺队。每个年级为一“块”，由一名副校长担任年级主任，负责本年级的教师配备，协助有关处室检查和处理本年级的教育教学工作。年级主任身兼“三职”——负责一块工作，分管一个年级，任教一门学科，有职有权有责，执行力很强，但很辛苦。

三是“质量”管理实。临川一中建立健全了教学质量责任制，努力构建了年级——班级——学生的质量管理系统，在加强年级、班级建设与管理的基础上，发挥任课教师参与管理和学生自主管理的作用。学校落实了教学质量负责制，强化了“三个核心”，一是强化以班主任为核心的包班级制，班级管理在精细化上寻找提高教学质量的新的增长点；二是强化以备课组长为核心的包学科制，充分发挥备课组长的业务核心作用，统筹学科教学；三是强化以年级主任为核心的包年级制。实行年级负责制，分年级办公，分年级考核，分年级评价。

（四）过程管理细

一是打造一支高素质教师队伍。临川一中教学质量之所以长盛不衰，一个重要原因就是学校有一支师德高尚、业务精湛的优秀教师队伍。学校非常重视师德师风建设，强化教师业务素质，构建良师益友式的师生关系，教师们爱岗敬业，爱生如子，爱校胜家，社会上众口皆碑，成为临川一中、独具魅力的优势。临川一中每年教师工资缺口400多万元，为了增加学校收入，降低教育成本，学校只能靠增加班额，每班平均学生数达到73.3人，最大的班级达到100多人，教师负担非常重，但教师没有怨言。

为了强化青年教师的培养，他们采取了“帮、压、促”的举措：

1、“帮”：一是通过师徒结对制，由年级主任、教研处、备课组长共同商量，确定有经验的教师每人带一至二个年轻教师，规定徒弟每周必须听师傅课2节以上，师傅每2周必须听徒弟课一节以上；二是备课组帮，备课组每周活动一次，每次活动时间不少于2节课，由有经验的教师分析教材重点、难点，研究教材教法，帮助年轻教师把握好教材；三是平常帮，教师以年级段分学科办公，新教师虚心向老教师请教，老教师毫无保留的进行帮教；四是开展读好书活动，规定每位教师每学期必须读一本好书，每个年级都建立书库，不断增强教师涵养。

2、“压”：一是过关制，学校规定凡是没有上过高三毕业班教学的教师，每学期必须上一节汇报课，并进行严格的过关考核，规定高一进来的教师过关率控制在60%以内，没有过关的教师不能跟到高二，下学年只能重教高一。二是建立学生反馈制，经常了解学生对教师的意见，及时将意见反馈给教师。三是建立两个听课小组制度，即建立课堂听课小组和班会课听课小组，课堂听课小组由四人组成，教务主任任组长，语、数、英三科教研组长为成员，每周由电脑随机抽三位教师，提前二节课通知教师，参加听课教师除了听课小组成员外，本年段相应学科备课组长、年级组长、所在备课组没课的全体教师都必须去听，听课后由听课小组做好两项工作：（1）学生全员问卷调查，内容有：该节课你是否听懂了、教师的教学能力如何、教师的工作态度如何、对教师的满意度、教师平时是否会泄露考试内容。（2）听课小组对教师课堂教学情况进行量化打分和定性评价，然后听课小组将问卷调查结果、量化评分、评价材料送给任课教师（对年轻教师还要当面点评），每周周前会议由分管教学副校长对三位教师进行点评。班会课听课小组，每周用电脑随机抽2位教师，提前一周通知班主任，听课小组听课后形成文字评价材料，同时进行问卷调查，将结果发给每个班主任。四是每年7月份组织教师专业考试，校长将考试结果在年段主任会议上反馈。五是每学年由工会、教科处、教务处共同组织教师基本功比赛（粉笔字、普通话、课件制作、网页制作等）。六是规定初次教高三的教师必须在高二学期结束的暑假里完成30套高考试题，没有完成的不能教高三。

3、“促”：一是挑选优秀年轻教师担任班主任或跟有经验的老教师担任副班主任；二是挑选一些具有较强教学能力的年轻教师担任比较好的班级任课（根据他们生源状况，将班级分成“0”班、重点A班、重点B班、平行班四类）；三是让年轻教师担任学科竞赛的辅导。

二是狠抓教学常规的落实。临川一中非常重视教学过程和细节的管理，做到“真实、落实、踏实”，每天落实、每节课落实、每人落实。为了强化落实工作，他们采取了以下举措：（1）实行每天每班轮流值日制度，由教务主任或干事带领值日班学生进行定期检查；（2）每班建立教学日志，由班长负责。从早读课开始到晚自修，对每个教师教学情况进行记录，每周上交到教务处，由教务处进行统计，分析教师存在问题，并及时进行反馈；（3）开展期中教学大检查，期中考试后一周进行学生整风，召开家长会，第二周进行教学大调查，由年级组召集每班抽5位学生进行书面调查，如果学生反映较大的教师立即进行换岗，高三经常性的开展调查，及时反馈情况。

三是重视团队建设。临川一中在团结和谐的氛围中，领导集体工作得力，指挥正确，调度有方；广大教师同舟共济，齐心协力；全校上下群策群力，拼搏奋进，使教书育人的辉煌事业，美梦成真，从而创造了“桃李满天下、群星耀中华”的辉煌。学校具体做法是：（1）以年级作为团队，高三不下具体指标，只是提出一个奋斗目标，力争高考能保持现有水平，在培养清华、北大学生上有所增加。高考奖励实行年级捆绑式奖励，三项指标（上清华北大人数、600分以上人数、上重点线人数）均达到江西省第一，按高三教师数每人奖励1万元给高三年级，具体由年级组按课时量进行分配，连续担任高三教学的教师享受60%。（2）在评价教师上主要看增量，以高一第一次考试成绩为依据，确定优秀、良好、及格、不及格四个等第作为基数，以后每次考试看各等第学生的增减量作为评价教师教学好坏的主要依据，在今后安排任课班级、晋升、晋级、评优等各方面都要与教师的教学业绩挂钩。（3）充分发挥备课组团队作用，培养集体观念，反对闭关自守、单兵作战，提倡资源共享；各门课程之间、各个教学环节相互配合和谐促进，在团结协作中使全校教师心往一处想，劲往一处使，互相学习、互相帮助风气非常浓厚。并建立同年级同学科教师考核挂钩制度，若有一位教师拖了后退整个年级备课组教师都要受到影响。（4）搞好班级团队是每个教师的责任，为此，每位任课教师都非常关心班级和学生，班级中学生有什么情况任课教师都会及时与班主任沟通，每位教师与班级几个学生建立联系帮教制度，定期与学生沟通谈话。

四是“抓两头、活中间”。两头就是“尖子生”和“双差生”，中间就是可上一本或二本的临界学生。学校根据高考上二本分数线的学生为母本，以这些学生每次考试的切分线为基准，作为估计应届生能否上一本或二本的依据，对于目标确定为上清华、北大的学生要在一本切分线基础上加100分。明确了对象后，各班级做到分类定人，一抓到底。

五是学校领导、教师以身作则。凡是要求学生做到的首先教师必须做到，要求教师做到的首先领导班子必须做到。学校要求学生预备铃响必须进教室，而要求教师要提前5分钟就进教室，年级主任早上7点就到校开始检查。五个副校长和工会主席都上一门主课，中层干部与教师一样全部兼满课时，副校长身兼“三职”，即分管一条线、担任一个主任、兼一门课（临川二中一位副校长兼二个班物理课，一个班102人，一个班80多人）。副校长级领导只享受高三教师待遇，中层干部只享受与班主任一样的津贴。

六是从基础年级抓起。临川一中非常重视从起始年级抓起，无论是初一还是高一，学生一进校目标就非常明确，学生学习时间安排的非常紧，晚自修安排四节自修课，高中学生不但星期六上课，星期日上午也照常上课。学校非常重视知识训练，高一、高二每双周晚上第一、二节课为训练课，单周第一、二节为学生自主学习课，第三、四节安排教师下班辅导（分学科），主要采取个别辅导和答疑，高三基本上每周晚自修一、二节课均为训练课。由于从高一就开始抓起，成绩提高幅度非常大，基本上在高一上学期六校联考是处于中等，到了第二个学期联考就能拿第一。

七是强化语文、英语学科教学。临川一中前几年在高考中语文、英语是薄弱学科，在一定程度上影响了一些学生拿高分，他们通过总结认为要使高考能取得突破，必须要强化这两门学科。为此，从2004年起，他们就以语文、英语学科教学为突破口，从初一、高一开始就灌输这种思想，语文采取各种形式强化读、写能力的培养，英语采用英国一套系统进行每周一次的口语强化训练，加强学生听、说能力。“0”班要求语文平均分达到130分以上。

八是重视写字训练。临川一中非常重视学生素质的提高，想尽一切办法尽可能让学生在高考时多得分，初中年级以语文教师为主，班主任配合，强化学生写字的训练和规范，高中学生高一年级全面开设写字课，每周一节，高三“0”班和重点班继续开设写字课，以此强化学生写字必须端正、规范。

九是做到及时反馈。为了及时反馈信息，临川一中规定，每次晚上考试后，“0”班必须第二天早上试卷发到学生手上，其他班级只允许隔一天，他们这样做的目的，一是教师给学生树立榜样，使学生明白教师的敬业和吃苦精神，以此感染学生；二是让学生及早知道自己的不足，使思维方式及时得到纠正。

十是坚持纠错。临川一中学生从高一开始，每个学生每个科目手上都有一本纠错本，教师要求学生必须把每次作业，每次考试的错误都进行认真记载，要分析错题的原因，那些知识点没掌握，并把错误进行纠正，要求学生每三天看一次纠错本，并坚持三年。到了高三临高考前1个月，学生的复习主要就是看纠错本，从头至尾反复的去看，通过这样强化，学生再犯错误的概率就很低。

三、深刻启示

（一）党政重视是保障教育发展的前提条件

临川一中连续四年创造了江西省的高考奇迹，然而，在高考奇迹的背后付出了多少艰辛却并非人人知晓，正如该校领导所说：“临川一中近年高考取得如此成绩，与我们始终坚持以人为本，创建和谐平安学校工作的有效开展密不可分，与全校师生的智慧和汗水密不可分，同时，还特别要感谢抚州市委、市政府和上级主管部门多年来对临川一中的关怀和厚爱，没有各级领导的支持和帮助就没有我校今天的辉煌！”抚州市委、市政府为临川一中的发展保驾护航，征地、拨款、贷款实行了重点倾斜，确保了学校超常规、跨越式的发展。

（二）文化底蕴是创造高考辉煌的坚实基础

临川教育高考质量不断提升的历史背景，一是临川历代名人辈出，文化积淀深厚，临川因为诞生过王安石、汤显祖等名人而被称为“才子之乡”。因为这个称号，在临川人心中都有着一个“才子情节”。二是尊师重教风气在临川已经由来已久，现代读书风气浓厚。临川是农业大县，工业薄弱，学生的出路在于读书，家长重视学生学习，同时也非常重视对子女教育的投入。“在我们这里，所有人都认为，读书是惟一的出路。每个人都把教育看成头等大事。”正是因为这个观念，临川的每一个角落都透着两个字——学习！三是教育的“四苦精神”产生了巨大作用。在临川，街头巷尾，人们津津乐道的是“四苦精神”——即“学生苦读、教师苦教、家长苦育、领导苦抓”。临川一中的饶校长说：“四苦精神”没有错，吃苦精神不能丢，吃苦就是财富。现在临川一中学生的学习时间长，双休日也要上一天半的课，学生从不叫苦，家长从无怨言。临川一中的周边没有任何娱乐设施，网吧更是难觅踪迹。在校园里，所有学生都在为圆一个大学梦努力拼搏着，世世代代传承的观念让这里的孩子埋头学习。临川一中的老师还是原来的老师，学生也并非都是最出色的学生，创造高考奇迹好象只是个偶然，但这却是必然。

（三）教育质量是推进学校发展的决定因素

临川一中的高质量，赢得了广泛的优质生源，使学校的办学规模逐年扩大，每年增加1000多学生；赢得了党政的高度重视，专门征地拨款建设新校区；赢得了领导大力关怀，为学校创造了宽松的发展环境；赢得了部门的积极支持，保证了学校的改革与发展。因此，这两所学校才能够在三、五年发展成为一所大规模、高质量的中国名校。

（四）教师的发展是提高教育教学质量的根本

教师质量决定教学质量，教师水平决定教学水平，要提高教育教学质量和核心是教师。临川一中始终把教师作为教育的第一资源，作为办学的主体，学校一贯来都非常重视教师队伍职业道德素养和教师专业化水平的建设，采取各种措施不断增强教师敬业精神和业务水平的提高，形成了一支具有“团结、敬业、吃苦、奉献”的师资队伍，为提高教学质量奠定了坚实的基础。

（五）科学管理是构建和谐校园的重要条件

临川一中积极探索“以人为本”的管理模式，突出人性化管理，构建了和谐校园。一是干群齐心。校领导班子是个团结和谐的领导集体。他们作风民主、工作高效，奋战在教学第一线，与老师并肩作战，既当指挥员，又当战斗员，形成了一股强大的凝聚力。二是教师协作。学校提倡团队精神，培养集体观念，反对闭关自守、单兵作战，提倡集体备课、资源共享。各门课程之间、各个教学环节相互配合和谐促进，在团结协作中使全校教师心往一处想，劲往一处使。三是师生和睦。学校始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人；学校倡导一种民主、平等、和谐、互信的新型师生关系，做到彼此尊重，真诚交流，真正实现教学相长。四是同学互助。学校倡导同学间互相尊重，互相激励，互相学习，互相帮助，经常组织学习研讨活动，基本实现了以“平凡变优秀，优秀变一流，一流变超一流”的学生培养目标，保证了每年都有一大批学生高高兴兴上名牌大学，使临川一中成为全省学子人人向往的学校。

四、几点思考

为了实现快速提高我县教育质量的目标，在学习和借鉴临川教育的先进办学经验的基础上，我认为我县教育应在以下几个方面做出努力。

（一）进一步营造教育发展的宽松环境

我们要学习临川在经费上“政府拨款”、“以地生财”的发展举措；二要为教育的改革发展保驾护航，对没有上级文件规定的但只要有利于学校发展的都要给予肯定支持，减少影响学校发展的干扰和损失；三要全县形成教育优先发展的战略思想，一切以提高教育质量为出发点和归宿点，全力办好人民满意的教育。

（二）进一步树立教育“一盘棋”思想

各级学校都要牢固树立全县教育“一盘棋”思想，狠抓学生思想道德建设和教学质量的提高，要从发展眼光教育学生培养学生，明确各阶段的教育目标，小学为初中负责，初中为高中负责，高中为高校负责，在各阶段教育中都要打好基础，努力办好每一所学校。同时，各阶段学校要站在全县教育角度，统一口径大力宣传本县各类学校的办学优势。

（三）进一步落实师资队伍的发展机制

我们要注重对教师的人文关怀，要营造一个和谐、团结、竞争、向上的工作氛围，真正做到“三留人”：一是事业留人。要通过舆论宣传和评先评优等方式，充分激发教师的事业心和集体荣誉感，使教师产生强烈的光荣感、自豪感和幸福感。二是感情留人。学校领导、工会组织要对教师关怀备至，想方设法帮助教师解决家庭生活、工作环境等方面的后顾之忧，努力建设和谐温暖的教工之家，用领导的人格魅力感染教师，用真挚的情感增强教师的凝聚力。三是待遇留人。学校要努力提高教师的福利待遇，对在学科竞赛、教学研究等方面有突出成绩的教师，要给予精神奖励和物质奖励，从而使我县教师队伍保持稳定。

（四）进一步抓好学校常规管理工作

一是以德育为首位。要进一步健全“学校、社会、家庭”三位一体的德育机构，形成“校长全面负责，党政工团齐抓共管，德育工作领导小组和学生处组织实施，年级和班主任具体执行”的网络。各年级组要根据学生生理、心理特点和知识水平，将德育工作落实到教学班，开展好每周一次的主题班会和团队活动，搞好学生的操行评定。要寓德育于各科教学之中，要求“每个教师都是德育工作者”，“每堂课”都是德育基地，传道授业，文道结合；要寓德育于各项活动之中，学校运用电视、广播、板报等形式，经常组织参观、征文、演讲、影评、文体书画比赛等活动，将思想性、知识性、科学性、趣味性融为一体；要寓德育于管理之中，学校的各项管理制度都要突出“育人”，辅之以奖惩，做到让学生主动发展与严格要求相结合，耐心的引导与严肃的批评相结合，尊重信任学生与必要的指导监督相结合。

二是以教学为中心。总体要求是：正教风，严学风，面向全体，重在能力，促进个性发展，全面提高质量。要进一步加强教师职业道德教育，教师必须做到爱岗敬业，赤诚奉献。在教师的使用上，既重视发挥中老年教师的传、帮、示范作用，又注重放心地使用青年教师，创造机会，提供方便，做好教师的知识更新工作。狠抓常规教学的落实，对备课、上课、作业的布置和批改、辅导、质量检查等学校都应有具体要求、每学期的期中考试后，学校都要进行期中教学大检查，由分管副校长、教务处、教科处会同各年级段长、教研组长检查教师的备课、作业批改、出勤情况，分析学生考试情况。同时，学校要分年级召开学生调查会，征求学生对所有任课教师教学的意见，对于学生反映较大的教师，予以调配，激励教师致力于教学。

三是以评价为导向。对教师教学的评价，学校要制定全面规范的教学常规工作检查表和学生评价教师教学意见表，评价后及时反馈给教师。对学生成绩的评价，要分不同层次，按不同起点进行评价，看教师是否努力，学生是否有进步，如A类学生分到各班，基准线的比例，月考、大考就会出现新的比例。退步的教师要批评，由年级组贴在办公室里，让教师自己看，找出差距，增添措施。平时评价不跟奖金挂钩，只作为教师的业务档案，作为教师评职评优的依据。

（五）进一步创新教育教学的管理制度

1、严格岗位职责制度，创新管理模式。学校要建立健全各岗位、各环节的工作责任制，健全激励和约束机制，上至校长，下至教师，乃至工勤人员，每一类人员都要有严格的职责规范，大到教育教学、学校管理，小到评职、评先、花木护养，每一项工作都有明确的实施规范。要不断创新学校管理模式，注重年段“扁平化”管理，形成一个责任体系明确、竞争良性互动的发展机制；年级段相互之间要比成绩、比贡献，真正形成你追我赶、不甘落后的生动局面。

2、严格听课小组制度，创新课堂管理。建立听课小组，每周随机抽3名教师听课，提前2节课通知教师，所在年级段长和备课组的教师都要去听课。听课后要对教师打分，同时向学生发一张问卷调查（内容为对本堂课、对教师平时上课的评价）。听课组对新教师要及时点评，对中年教师要坐下来议一议，并形成文字评价材料，评议后反馈给任课教师。在周前会议上由分管副校长对上周听的三堂课进行逐一点评，对课堂教学不过关的教师不能上高一个年级，对于有较强的教学能力，但工作态度不端正，影响课堂教学效果的教师，听课组要提出批评，并对他进行1个月的教学跟踪。学校要坚持执行好这一制度，让教师化压力为动力，增加教师交流学习的平台，不断提高教师的教学能力，有效监控教师的课堂教学。

3、严格德育听课小组制度，创新学生培养。学校要改变过去上班会课教师无话可说，对班级存在问题又不去解决的普遍现象，建立由学生处主任为组长、优秀班主任为成员的德育听课小组，听课小组每周随机抽2个班主任，提前一周通知班主任做好准备，将班会课提纲打印，发给每个听课的班主任，听课小组听课后对班会课作出书面评价，同时进行问卷调查。通过这一制度，促进班主任上好班会课，促进学生良好文明行为习惯的养成。

（六）进一步落实提高教育质量的工作措施

1、落实分层编班教学。近年来我校生源文化基础悬殊很大，很不利于教学。所以我们必须遵循因材施教的原则，对学生实行分层编班教学。在面向全体学生的同时，要十分重视对拔尖学生的培养，从基础年级开始，选好苗子。也可集中全年级优生办1个“特优班”（也可以叫“0”班，意为一切数字的开头）进行教学。

2、落实尖子学生培养。学校对“特优班”（或“0”班）的教学，要集中该年级的最优秀教师，由年级段长和该班任课教师精选优秀学生40人以内进行教学。对优生的培养过程中，对教师的要求与其它班不同，一要有独立的教案，因学生基础扎实，要精讲深析、多变多练；二要有特殊的训练（限时训练），要让学生主动地学习，像高考一样练习；三是教师要成为学生的合作者、指导者、引领者；四要有不同的考试，大的考试与全年级一样，小的考试要量大题深范围广，做到考生不管什么题都能应对，注重过程，不猜题、不估题，让学生把知识转化。考试题教师必须先作，要精选题，不让学生重复做题。作业必须全批全改，教师要采取课堂上、个别化的形式对学生的错予以指正。学生的考试成绩如果排名为百名后的，说明学生有薄弱学科，学校要求教师必须把这个学生的薄弱学科成绩提上去，教师如果无能力提不上去的，则必须换教师。四要有浓厚的氛围。“特优班”（“0”班）的学生学习，氛围要与其它班不同，要使每个学生都不甘落后，充满向上精神，不断挑战自我，具有学习的主动性、自学性，注重学习方法的探究。教师要多让学生自己支配学习时间，让学生找到自己的学习方法。形成了良好的班风、学风，也造就了一批全面发展的优秀学生。

3、加强学法的指导。从初一开始狠抓学生学法的指导，培养学生良好的学习习惯。一是坚持纠错，初一开始每个学生每个科目手上都要有一本纠错本，教师要求学生必须把每次作业，每次考试的错误都进行认真记载，要分析错题的原因，那些知识点没掌握，并把错误进行纠正，要求教师每周对学生的纠错本检查一次，学生每三天看一次纠错本，并持之以恒、坚持三年。二是开设写字课，从初一开始每周开一节，要求学生必须做到写字端正规范。

4、落实大面积丰收。要实现毕业生的综合素质高，我们必须做到：一是教师要以自己扎实的教学水平和闪光的人格魅力去影响每一位学生，以健康的情感去感染学生，以崇高的理想去激励学生。二是教师要给予每一位学生充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖，让他们在学校里有着家的感觉。另外，教师要以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才、健康成长、精神成人而无私奉献，要时刻把学生的安危冷暖挂在心上，千方百计为他们排忧解难。这样，学生的苦学才能变成乐学，学生的学习才能有持久的动力。

(七)进一步搞好复习备考工作研究

一是班主任工作要到位。班主任要做到“三到场”，即早读、下午作业课、晚自修之前要到场；班主任要做到“三沟通”，即与学生、家长、任课教师要经常沟通情况，要与任课教师联系配合共同教育培养；特别是对“特优班”的班主任，要将学生的身体、心理调整到最佳状态，让学生的复习充满精神，让学生对高考取得好成绩充满信心。

二是备课组工作要到位。要抓好进度，中考复习第一轮要适当提前，使学生对知识多转一圈、多练一轮，于每年3月底前结束，不能超过4月份。要抓好训练月考，通过训练才能上一个层次。学校要为每个备课组提供充足的资料，教师手中的资料要多，学生手中只能有一本复习资料和一套训练题。月考要进行试题改编或者原创。

三是中考研究工作要到位。学校要充分发挥中考研究中心的作用，对“中考考什么、怎么考”要把握准确，要分析研究“有的学生平时考得好，但中考却考不好”的根本原因，要做到不猜题，不迷信信息，增强学生运用知识解决问题的能力。每个学科的教师都要告诉学生应该怎样去应考。“特优班”的学生心理压力大，但知识扎实反映快，班主任要掌握每一个学生的心理特点、家庭背景；要通过每次考试看到学生成绩的变化，要及时与学生沟通；要督促本班学生练好字，形成良好的书写答题习惯；要调整好学生的心理，组织好学生的体育锻炼，形成良好的班级氛围。这样，学生中考才能考出好成绩。