“临川才子苦中来”,这是我记忆最深的一句话。

“百姓苦育，领导苦抓，老师苦教，学生苦读”，围绕一个字——苦。于是，我更加坚信自己的观点，不下苦功夫，学生是不会出成绩的，学校是不会出成绩的。前些年，到黄岗中学考察的时候，我惊诧于他们学校的惊人的重点大学的百分比。我至今记忆犹新的两个例子是：母亲卖血给孩子交学费，两个孩子相继考上重点大学；夏天的夜里，蚊虫多，学生就在脚下放一盆水，防蚊虫“侵袭”，继续学习。这一次，他们虽然没有介绍其中的故事，但从学校的一些数据中，以及高度浓缩的“苦”字，我们依然能深深感受到学校的一种氛围，一种潜心教学，一种潜心苦读的氛围。

在教师办公室里，我看到了难以想象的场景。我们经常认为自己学校的办学条件不够好，老师没有配备电脑。可是他们连一张象样的办公桌和办公椅都没有，但他们照样给清华北大输送优秀人才。于是，我懂得了什么是敬业精神。

作为一个教师，不够敬业，会让很多的孩子的人生转向，会让一些家庭失去亮色(当然家长和学生自身也应该承担一定的责任)。其实，师德建设的核心就是爱岗敬业。校长是引领者，更应该是“爱岗敬业”的表率。校长用自己的敬业精神带动感染决大部分教师，从而形成一支“爱岗敬业”的队伍。只有一支“爱岗敬业”的教师队伍，才能培养出一批又一批的优秀人才。诚然，不是所有的学生都能出类拔萃，但我们可以让他们在原来的基础上有所进步，让他们得到平等的关爱。我相信只有在爱的氛围中才能培养出有爱心的人。

然而,老师始终是个凡人，不可能拥有的都是“雅气”。单靠精神的熏染，是抵挡不助物欲的诱惑的。特别是像我所在的学校，地域环境不算太差，老师进城的欲望也不是很强烈，有一部分老师就像一块“橡皮”。零点国际咨询的老总说：“我们认为，最糟糕的员工莫过于这种人，他们没有神经，没有痛感，没有效率，没有反应。整个人犹如橡皮做成的，力度小了，他们根本不在乎。力度大了，他还会反弹一些不满意过来。对付这种人最好的办法，就是拉开门，请他走开，在你的视线中消失，永远消失。”如果我们对老师也能如此管理，可能管理的效果会更明显一些。但是我们现在必须面对现实，必须面对一块块“橡皮”，不是让他们走开，而是让他们改变。因此，作为校长，思考和探究的应该是如何改变他们的工作现状，提高他们的工作激情。深入的了解他们的心态，懂得他们的需要，关心他们的生活，提升他们的幸福指数，也许这样做更有意义。

人们经常说，一个好校长能成就一所好学校，而我却认为一个优秀的教师团队会成就一所名校。临川一中之所以能取得如此显著的教育教学质量，是因为他拥有一个优秀的教师团队，是因为他拥有一个个非常实用而又有效的备课组，优化了资源，集中了智慧，提高了效率。这一做法，对于我所在的学校是不可能借鉴的，因为学校规模太小，集体备课只是一句空话。因此我觉得在办学条件成熟的前提下，规模办学是提高教育教学质量较为有效的办法。

考察学习的目的，不是仰望别人的成功，不是给自己找一些不如人的理由，自甘落后，而是借鉴别人成功的经验，结合实际，查漏补缺，扬长避短，找到自己的方向。既要有长远的目标，又要有近期工作目标，制定出切实可行的工作计划和实施方案，真真正正的把学校工作当成一项事业来完成。树立正确的办学理念，立足于学生、教师、学校的发展，创办有内涵的学校，提升学校品位。