幼儿园混龄教育就是将不同年龄段的幼儿按一定比例组织在同一个班级的教育模式，这种教育模式为幼儿提供了一个近似家庭组织方式的生活学习环境，对幼儿无兄弟姐妹的现状提供了良好的成长条件。

混龄教育中，老师们充当着不同的角色：观察者、协助者、引导者…… 他们在一旁边观察孩子们做了什么，并且记录下来，根据每个孩子的发展制订教学策略，为他们提供合适的教具、必要的援助，来帮助幼儿明确自己的角色，引导其以角色要求规范自己的言行。由于每位教师的背景、性格不同，在与幼儿的互动中呈现出多元的教师角色，于是培养出来的孩子也具独特的个性化。

混龄教育也是儿童之家蒙氏教育法中一大特色，有如下好处：

1.提供不同年龄幼儿的交往环境。

幼儿阶段是儿童社会性发展的关键期。混龄的教育模式提供了一种能让幼儿和不同年龄同伴交往的环境。年龄大的幼儿充分展示了自我，同时也付出了爱，懂得照顾帮助别人，这是许多独生子女在家庭中不易得到的。

2.加强独生子女情操培养。

独生子女往往存在任性、自私、独立性差等个性问题。混龄班的活动为独生子女创造了一种类似兄弟姐妹在一起的机会，弥补了独生子女缺乏异龄儿童交往环境的缺陷，有效抑制自私、任性、依赖性强、独立性差、交往能力低等不良特征的产生。

3.有效促进幼儿语言发展

培养幼儿对语言的理解和表达能力，及具有良好的听、说习惯和语言交往兴趣是非常重要的。在温馨的混龄班级里，每个幼儿都是这个大家庭里的一份子，在自由、轻松而随意的氛围中，这些幼儿在语言上更明显地表现了想说、愿说、敢说，并喜欢说的特点，并在表达中发展语言、感受快乐，体验自信。在这一时期，若进行有效的混龄教育，让年龄较大的、口语表述能力较强、词汇量较多的幼儿影响年龄较小的幼儿，让其相互促进，确实对幼儿语言发展有重要作用。

4.有效促进幼儿思维的发展

混龄教育中的幼儿，由于年龄的差异性，在各种教育活动中，年龄小、能力低的幼儿总是能通过观察、模仿年龄大、能力较强的幼儿从而学习、构建自己的知识结构。混龄幼儿直接的互动对其智力和思维能力的发展是非常有意义的。

混龄教育特别适合我国的独生子女教育，它给孩子创造了一个和谐的大家庭环境，让孩子感受到兄弟姐妹之间的纯真之情，这对完善他们的人格品质具有非常重要的意义。