1月16日，丽水市教育教学研究院陈小菲老师在教育局基教科科长肖飞的陪同下到遂昌中学调研“刘永贵班主任工作室”运行情况。在遂期间，陈老师就班主任工作室的定位、功能、经费保障等问题与遂昌中学龚林鸿校长、县教育局王俊杰副局长、县教师进修学校赖昌才校长等领导作了深入交流。

在调研会上，作为领衔人，刘永贵首先汇报了工作室的三年愿景、开展的工作、目前面临的问题和意见建议。他说，工作室成立以来以班级管理、德育、心育为研究领域，以问题研讨、课题研究为重要方式，以班级管理叙事和积极心理学视野下班集体心理辅导为研究特色，依托成员群体智慧，力求使成员发展成为既有教育管理艺术，又有自我教育风格的创新型班主任，并期望通过示范辐射作用来引领提升区域班主任工作水平。目前已开展了理论研修(要求研修人员阅读《德育原理》和《班主任工作原理与策略》两本著作，并手写读书笔记)、QQ群聊主题研讨、撰写“班级管理叙事”等活动。

随后，与会人员就“刘永贵班主任工作室”所开展的工作和面临的问题交换了意见。陈小菲老师认为，工作室有难处是即成事实，这更需要领衔人和研修人员树立信心。她说：“一方面，工作室应尽量争取市县两级主管部门的政策倾斜，尤其是经费方面的支持；另一方面，工作室更要围绕班集体建设、学生发展来开展切实有效的活动。”

肖飞说：“省市两级班主任工作室可以适当增加本地研修人员，实现县域整合必将更有利于发挥班主任工作室功能。”他认为可以规划实施年轻班主任管理能力提升工程，搭建平台，切实满足年轻班主任的适应与成长需求。

“遂昌中学刘永贵班主任工作室”是省教育厅和省教育学会联合命名的101个首批浙江省中小学班主任工作室之一，也是市教育局命名的20个首批丽水市中小学班主任工作室之一。然而，受各种因素制约，工作室目前存在诸多难题：第一，研修人员所在学校都能认识到“班主任工作很重要”，但理想与现实之间相去甚远，这给工作室开展活动带来了阻力；第二，在满足教学任务的同时，领衔人还承担一些学校工作，实在很难有时间和精力去经营工作室；第三，工作室研修人员年龄偏大、基本定型、发展动力不足、分布过于分散，这给开展研修活动带来了难以协调的矛盾；第四，“巧妇难为无米之炊”，到目前为止，作为省市级的工作室，没有资金配套，严重制约了工作室的正常运行。