“唉，今天我们班养成教育又被扣了5分！”“看，上周我们班又是年段第一！”一边是唉声叹气，一边是兴高采烈，站在班级绩效管理公示栏前，两班学生的表情迥然不一。浙江省丽水市遂昌三中每天公布的班级管理绩效分牵动着学生的心。

班级是一所学校最基本的组织单元，是学校各项工作决策产生绩效的“细胞”。遂昌三中现有班级44个，学生1900多名，如何让这样一支庞大的队伍实现比学赶超并做出实绩，该校领导班子经不断摸索，最终找到了解决这一难题的钥匙——借鉴企业绩效引入班级管理，通过全过程公正、公开、透明的“绩效管理”手段，促进班级建设，调动师生的积极性和主动性，使学生的精神面貌、教师的技能素质、工作业绩都得以明显的提升。

班级绩效管理分“养成教育”、“自主管理”、“班风学风”“班容班貌”“寝室文化”“星级创建”六大块。 “各块内容细化后印发给每班，责任很清晰，做什么、怎么做，做错了会怎样，师生一目了然。”政教主任叶建青介绍，“各班绩效指标完成情况每天由政教处进行统计，并直接公布在公示栏内，既让师生对绩效的好坏心中有数，又无形中鞭策班级你追我赶，在师生中形成了奋发向上的工作氛围。”

“比起成绩分数，我们更看重管理绩效分。以前，我班精神面貌不是很好，少数学生学习目标不明确，出现了消极、懒散，不求上进的现象，特别是几个捣蛋生，每天都让人焦头烂额。自实施绩效管理后，全班同学的上进心一下子就提上来了，而且班级荣誉感特强，那几名难管的学生也争着做好事为班级加分，现在管理轻松多了。”提起实施班级绩效管理的“魔力”，初三（12）班班主任阮东深有感触。

从“要我干”到“我要干”，经过近一年的绩效管理实践，遂昌三中的整体面貌发生了巨变。“这是多年办学研究的成果，我们实行的班级管理模式不仅是绩效考评加减分那么简单，而是通过奖勤罚懒、奖优罚劣，充分发挥绩效管理的内在作用，实现全校整体办学业绩的提升，完成一次从“人管”到业绩管理的质的飞跃。”校长潘伟斌对此充满自信。