专家是培训出来的吗？教师该如何提升专业水平？10月24日下午，遂昌职业中专培训室里座无虚席，原县实验小学校长、县功勋教师陈杏生为该校35岁以下的青年教师开了一堂主题为《修炼自身，提升自我》的专题讲座。

陈校长在“提升教师专业水平”这一领域有着深入、广泛的理论与实践研究，同时致力于中小学管理改革和学校规划理论的发展。讲座中，陈校长以该校青年教师姜晓明的一堂“磨课”作为引言，提出许多教师的起点是差不多的，但是最终的发展又大相径庭，进而引发老师们思考“专家不是培训出来的”、作为教师如何提升专业水平等问题。陈校长认为，要先从“认识上的偏见、意识上的淡漠、学习的形式单一、教师专业发展的标准不明确”四个方面对教师专业发展进行反思，对“教师专业发展具有特殊性、过程性、自主性”的三大特点重新认识，进而在教师专业发展的方面找对相关的策略。陈校长还阐述了以校本培训为平台进行的各种策略（学习策略、反思策略、培训策略、合作策略、研究策略）研究，以“专家引领+自主学习+同伴互助=促进发展”为教师专业发展模式，倡导教师们以“自我发展”为中心，做到心中有目标，行动有方向，专业有发展。

作为国家级重点职业学校，遂昌职业中专年轻教师比较多，教师个人的专业发展成为决定教师队伍整体发展与学校发展的关键因素。本次讲座的开展旨在通过专家的引领，启发、指导老师以学校发展规划作为平台，以自我发展为中心，来合理的制订个人专业发展规划并有效推进，从而促进个人的专业发展。