“你活泼可爱，舞台上留下你优美的舞姿，语文课上留下你清脆的读书声，音乐课上留下你甜美的歌声。你是一个令家长、老师骄傲的学生，老师希望你更加完美，如果在学习上你能克服粗心的毛病，那将是如虎添翼。”日前，遂昌民族中学八（1）班学生尹雅婷，在期末素质报告单上看到的班主任刘巧英老师给自己撰写一则操行评语。

和尹雅婷一样，我校许多学生发现自己期末素质报告单上的评语已悄悄“变脸”， 评语中用“该生”的少了，用“你”的时候更多了，不再是以往千篇一律、“面目可憎”的“该生尊师守纪、团结同学、热爱劳动、关心集体……” 等诸如此类的表述笼统、取而代之的是反映自己特点的个性化评语。

 “老师肯定了我这个学期取得的成绩，我心里真高兴。但老师也指出了我的一些不好的习惯，今后我要好好改正。我觉得老师现在更像我们的姐姐，我更乐意和她分享我的小秘密了！”尹雅婷说。 

据潘伟斌副校长介绍，为了促进学生长远健康的发展，我校要求全校每一位班主任老师要树立“以人为本”的学生观，全面搜集平时学生成长素材，在撰写中注重体现学生的年龄特点，展示其个性，坚持以事实为根据，用发展的眼光抓住学生最闪光之处并予以肯定，在殷切的期望中提出切实可行的要求，同时注意语言的规范亲切、简明扼要，从而真正使学生评语体现发展性、针对性、公正性和情感性，让每位学生既能体验到学习的乐趣和成功的愉悦，又能从中受到启发提高和帮助，从而达到促进学生发展的目的。

“要写好有个性有针对性又有激励功能的评语，并不简单，需要老师心里时时装着学生，处处为学生着想，也可以从一个侧面看出老师平时对学生的关爱程度和了解深度。”刘巧英老师深有体会的说。