为积极推进高中数学课堂教学转型，全面落实数学学科核心素养，4月24-25日，高中数学“学教评一致性”课堂教学专题研讨活动在遂昌中学开展。市高中数学中心组成员、部分骨干教师及市教育局高中数学名师工作室成员参加此次活动，学校还提供了钉钉线上观看渠道，让更多教师能够打破空间限制，同步参与这场教学盛宴。

活动伊始，遂昌中学党委书记郑建平发表致辞。他向到场的丽水市40余位高中数学骨干教师致以热烈欢迎，并着重强调了教育与课堂教学的重要性，他还深入阐释“学教评一致性”理念价值，期望老师们积极交流分享，最后他表示学校将全力做好服务保障，也期待大家为学校数学教学提出宝贵建议以提质增效。

随后，市教研员施仁智聚焦高三二模后的复习情况，进行了精确指导。他指出，要基于“学教评一致性”理念，精准分析二模数据，把握学生知识薄弱点，分层制定复习策略，强化重点题型训练，同时注重解题思维引导，助力学生在高考中取得优异成绩。

来自丽水中学的夏慧老师开篇点题，提出要在变化中找到不变的性质，她从2022年全国I卷高考题出发，引导学生回忆函数图像轴对称和中心对称的相关知识。简单复习后，夏老师通过例题和学生互动，讲解了判断和证明函数对称性的方法，强调定义域的重要性，利用奇偶函数来理解对称性。在巩固练习后，夏老师给出函数对称性在课本中的叙述，由此引出了另一种理解方式——平移。在夏老师的带领下，同学们攻克了2024年新I卷第18题的第二小题。

在课堂的最后，夏老师鼓励学生用数学思维观察世界，总结中心对称和轴对称的解决策略，并留给学生关于两种对称会产生的周期性问题作为课后思考。

来自丽水学院附属高级中学的刘尧彬老师从一个特殊的三次函数出发，利用GeoGebra辅助教学，引导学生观察这个三次函数在任意一点的切线。在学生们观察到原点的切线较为特殊后，刘老师因势利导，借助deepseek给出了拐点的定义。

刘老师从过原点的切线出发，从特殊到一般，带领学生分别探究了过（1，0）、（1，b）和（a，b）的切线条数。在探究过程中，刘老师既强调对问题的转化，由切线条数问题变为切点个数问题，再变为方程根个数问题，最后变为函数零点问题；也强调科技的运用，由简单的命令就让deepseek生成了一个观察切线的网站。

来自青田中学的娄其钻老师首先回顾了奇偶函数的定义，从定义中的代数表达与函数图像的对称性质，猜想一般的对称性的代数表达。在讲解题目时，娄老师不止讲解做法，也讲解题目是如何被命制出来的，帮助同学们更好地发现函数的对称性。之后，娄老师从一道三次函数的题目出发，给出了具有对称性的函数的导函数的对称性。在课堂的最后，娄老师布置了别开生面的作业——自己出一道与对称性相关的题目。

来自龙泉中学的翁艺璇老师首先复习了函数图像的画法和函数性质研究的一般方法，从简单的指数函数图像出发，从定义域、值域、单调性、奇偶性等方面来研究双曲正弦、余弦函数的性质，利用相关性质来对函数图像进行修正，并邀请学生上台画图。在课堂的最后，翁老师补充了相关的数学史知识，激起了同学们的学习兴趣。翁老师的课堂注重对函数研究的通法的渗透：用性质来精准作图，用图像来刻画性质。

来自遂昌中学的刘畅老师在复习了函数的奇偶性与单调性后，从2007年的一道江苏高考题出发探究函数的性质。刘老师的课从一个简单的二次函数出发，在教授了相关步骤后，由浅入深，从特殊的二次函数到一般性的具有轴对称性的函数，都对此探究了其代数表达，并解决了最开始的问题和一道大题。在课堂的最后，刘老师给出了关于中心对称的思考点，引导同学们课后去思考。

在课堂教学过后，娄其钻、夏慧、刘尧彬和翁艺璇四位老师对2020年浙江高考第21题进行了说题比赛。几位老师都进行了解法和教学方面的分享。特别的，娄老师的说题从说原题、说考点、说解法、说变式和说价值五个方面展开，在讲解过程中联系了刚刚结束的湖丽衢二模的第13题。夏老师的说题在解题思路与解法之外，还对学生在思考过程中可能有的思维障碍进行了思考。刘老师的说题给出了四种思路，并着重于从仿射变换进行的改编。翁老师在解法之外，给出了三个原题的变式。

此次活动，在热烈的交流与思维碰撞中圆满落下帷幕。现场与线上的教师们收获颇丰，纷纷表示将把所学所思运用到日常教学实践中。遂昌中学也将以此次活动为契机，持续深化教学改革，充分发挥辐射引领作用，携手更多教育同仁，共同推动高中数学教育教学质量迈向新台阶，为培育具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。