3 月 6 日，遂昌育才中学20名青年教师齐聚党员活动室，一场充满智慧碰撞的研修之旅再次启程。 

本期研修活动聚焦青年教师寒假项目化学习的构想。为帮助青年教师们突破选题与驱动性问题设计的困境，活动特别邀请了朱宇敏老师进行专业指导。针对老师们的案例构想，朱宇敏给出了专业、精准的反馈。经过此次研修活动，青年教师们将深度领会项目化学习设计的精髓，明析原有构想的优势与短板，反思与改进探寻“项目”切入点，为教学创新注入新活力。 

活动中，朱宇敏老师犹如一位耐心的领航员，结合青年教师们的寒假项目化学习案例构想，逐一点评。对于有待提升改进之处，她给出精准、实用的建议。随后，她以自己项目化学习题目的修改历程为例，毫无保留地分享了拟写项目名称的独家秘籍。

“驱动性问题一定要具备真实性、开放性、吸引性、挑战性四个特质，它不仅是项目的起始点，更是贯穿整个项目化学习全程的灵魂所在。”朱宇敏老师一边深入浅出地讲解，一边结合实际案例，将项目化学习中设计驱动性问题的精要进行剖析。她强调，在项目化学习的探索之路上，我们要善于联系已知知识，提出引人入胜的驱动性问题；紧密结合现实生活，挖掘具有真实意义的主题；巧妙融合多学科知识，产出切实可行的跨学科成果；勇于挑战自我极限，敢于突破固有认知，开展创造性合作。随着她的精彩分享，青年教师们原本模糊的思路与框架逐渐明朗。

教师发展中心副主任陈冬云在活动末尾进行了总结。她激励青年教师沉下心来深耕细研，努力做一名拥有“隐秘快乐”的教师，成长自己，发展学生。