项目背景

四年级第一学期语文第三单元的核心要素是学会连续观察，并能够写观察日记，要求学生学习用观察日记的形式记录观察对象的变化，把观察到的过程写下来。这与《义务教育语文课程标准（2022年版)》第二学段指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”的目标契合。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，通过本单元的学习知道要仔细观察注意事物的变化，把观察到的事物写清楚，这些都为这次习作奠定了基础。

驱动性问题

1. 怎么观察，才能做到细致？

2.如何准确、恰当、生动的表达，将自己连续的观察记录下来？

学习目标

1.通过第三单元课文学习，感受准确生动表达的好处，激发观察兴趣，学习连续细致的观察。

2.通过项目化学习方式，收集资料，连续观察事物的变化，把事物的变化过程写清楚。

3.通过思维导图、观察记录表等学习支架，整理资料，将观察中的所见、所闻、所感融入习作表达，记录在习作中。

4.动手实践操作，分享美食。提高劳动技能，懂得在协作中感受劳动乐趣，珍惜劳动成果。

项目实施

第一站

学习方法  汇编日记

活动一：以课本为指引 学习观察方法

（一）精读课文，驱动探究

在带领学生精读课文过程中，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，选定项目主题，明确目的——观察的重点是事物的变化。引导学生以日常生活中的动物或植物为观察对象，将课堂内所学习的“连续、细致”观察的方法迁移到自己的生活与表达中。

（二）分工合作，观察记录

1.学生进行自由组队，一起观察菌菇。

2.链接资料袋，学习观察记录表。

教师提供学习支架：学习资料袋的相关链接，让学生了解观察记录表的不同样式--图文结合式、表格式。从而引导学生举一反三，从多角度观察事物，发现事物的变化、特点，细致地记录变化过程。

活动二：整理记录，形成日记

梳理形成日记

回忆日记格式，把观察的过程衔接起来，形成观察日记。

第二站

细致观察  了解菌菇

活动一：了解菌菇 汇报展示

小组合理分工，查找资料，探究菌菇的各类知识；小组汇报，推选优秀小组进行班级汇报，提高孩子们合作学习能力。

活动二：菌菇名片 小手绘制

开展跨学科学习，结合美术学科，让学生在创作中观察事物，提高综合素养。用菌菇名片把自己感兴趣的菌菇介绍给同伴，鼓励个性化的表达和创作。

活动三：菌菇故事 妙手绘编

通过动手创作绘本，将理论知识转化为实际操作，增强学习体验。鼓励学生发挥创造力，将观察蘑菇以独特的视觉形式表现出来。

第三站

活动拓展  升华体验

活动一：菌菇大调查 美食同分享

培养学生观察身边的事物，培养学生爱观察的习惯。通过实践活动将整个项目化所学的知识运用到生活中，通过劳动，和同伴分享美食。

活动二：拓展观察 汇编日记

运用课内所学的观察方法观察生活中的事物，将观察所得汇编成日记生，提高学生知识运用和迁移能力。

项目评价

项目化学习注重让学生经历有意义的学习实践历程，因此要注重表现性评价，在项目的不同阶段进行评价，并强调主体多元化，更好地调动学生参与活动的积极性和主动性。本次项目化学习活动分为小组合作和个人活动两个层面，因此在评价中，我们既体现了学生参与小组活动的评价，又体现了对学生个人活动和成果的评价。

项目反思

本次观察主题的项目化学习将课堂与生活做链接，开拓同学们的眼界，又在获取知识的方法上深耕，引发学生自主探究的学习精神。同学们学习了观察的方法，感受到身边许多美好事物。多角度的学习活动，让观察不再是单一的文字，而是立体有趣的整体呈现。本次项目化学习促使孩子由个人走向团队，从而建构完整的语文学习系统，拓展思维能力，发展核心素养。