12月18日，遂昌县金岸中心幼儿园开展户外自主游戏案例分享活动，以此提升教师在游戏中的观察与解读能力，助推幼儿在游戏中的深度学习与发展。

叶岚茜从“游戏起源、活动实录、游戏中带来的思考三个维度进行案例的分享。幼儿园的自然土坡为幼儿提供了接触自然的机会，激发他们的创造力和多巴胺。通过与坦克垫的互动，幼儿的游戏经验不断丰富，技能水平也得到提升。通过探索、挑战、合作和表达，不断学习和成长，创造无限的可能，也在互动中获得经验、形成想法、表达见解，从而提升思考和社会交往能力。尊重和支持幼儿的创意，在游戏中发展他们的探究和表达的能力。同时，将坦克垫游戏与多种教育形式相结合，推动活动的多元化发展，顺应他们的兴趣，丰富他们的经验，拓展游戏内容，从而促进游戏的持续发展。

杨艳围绕“我有好办法、我们的设计、我们成功了、来点更刺激的”四个主题进行案例的分享。在成人眼里的“小危险”，实际上却是幼儿成长历程中宝贵经历。对于大多数幼儿而言，爬树是一项前所未有的体验和挑战，因此，在探索过程中，他们通过各种游戏方式，发挥想象力和创造力，在挑战中点燃智慧的火花。亲身经历爬树之后，孩子们不仅对树木的特征、高度以及潜在风险有了更深入的认识，还体验到了分享的快乐，沉浸在大自然的怀抱中，感受着收获的幸福和成就感。

副园长潘玲珍对《来自“坦克垫”的多巴胺》进行点评，她指出“坦克垫爬上草坡”的游戏，展示了经验积累和幼儿自主探索的过程。首先，教师通过观察幼儿的行为，采用讨论和投票的方式引导幼儿自主选择游戏材料，体现了对幼儿选择的尊重，和支持他们进行自由探索。其次，教师运用其专业知识，通过视频回顾和讨论交流等方式，帮助幼儿提炼经验，鼓励幼儿有目的地设计游戏，对幼儿学习和问题解决能力起到了关键作用。最后，幼儿园宽松开放的环境，激发幼儿自主探索精神，培养冒险和挑战的学习品质。作为教师，需细心观察，因为精彩学习时刻在身边。

杨甜评论《瞧，树上有一个娃》，指出幼儿自发爬树兴趣，吸引同伴，营造积极氛围。教师以幼儿为本，捕捉兴趣，鼓励并确保安全，培养自主性和主动性。孩子们通过探索提高协调和运动技能，激发好奇心和求知欲，增强沟通和团队协作。教师利用户外材料，创新游戏内容，扩展空间和想象力。巫芳认为《瞧，树上有一个娃》标题新颖，激发好奇心。游戏中师生互动，鼓励孩子自主探索，从失败到成功，带来喜悦，满足心理成长。教师总结游戏过程，有益后续游戏推进。孩子们通过评价，未来能更好解决问题。郑佳琪提出，引入“多巴胺”激发听众好奇心。教师关注孩子与材料互动，引导深入思考。孩子们参与度高，理解材料和玩法掌握显著提高。活动中，尽管担心安全，教师仍给予自主探索空间，体现自主游戏理念。

随后，潘玲珍表示，游戏持续性发展通常是层层递进的，每个环节都建立在前一个环节的基础之上，确保了游戏内容的丰富性和深度。此外，游戏的分享和梳理是两个关键环节，它们不仅有助于幼儿更深入地理解和享受游戏，还能提供宝贵的反馈和建议，有助于游戏的优化和改进。在分享或教师反思环节，可以加入孩子在游戏中的问题发现、问题解决、实践过程以及最终成效，以表格形式来梳理孩子在游戏中发现、变化以及学习动态的成效。

最后，园长罗小云总结道：“在孩子们游戏的过程中，教师的角色应是观察者和记录者。教师应鼓励孩子自主探索，创造性地解决问题，从儿童的视角出发，关注和分析他们在游戏中的行为表现，适时适宜的给予鼓励和支持，引导孩子们通过探讨去解决问题，使游戏不断深入、丰富和提升。游戏的评价应结合孩子自我评价和家长评价，让家长多关注和了解孩子的成长。对于挑战性游戏，安全教育至关重要，教师需和孩子排除安全隐患、预判风险，不断提升孩子的安全意识和自我保护能力，确保孩子们安全、愉悦地进行游戏”。