12月11日，遂昌县金岸中心幼儿园开展教师外出学习培训分享交流活动。将外出学习到的新知识、新理念与大家互动交流，实现“走出去、带进来、共同分享、共同成长”的学习目标。

赖雪娟让教师们对师幼互动的重要性有了更深入的认识，也了解到更多元、多层次、高质量的师幼互动策略。只有当师幼双方达到同频共振，才能实现富有意义的学习体验。此外，师幼互动不仅要求教师具备高度的敏感性，还需要在以儿童为主导和以教师为主导之间找到巧妙的平衡点，共同构建起一个富有成效的师幼互动学习平台。

赖艾敏围绕东新实验幼托园和西湖区百家园路幼儿园的园本课程内容进行分享。这两所幼儿园结合地理特色与幼儿个性，形成了独特的园文化和课程体系。尽管空间有限，但通过教师们创造性地利用空间和材料，让孩子们在熟悉的环境中探索世界，此外，教师还需放手，这样才能与孩子们共创有意义的“真”游戏，丰富孩子们的童年回忆。

余淑婷围绕滨江区钱塘山水幼儿园的园所环境和“玩+”课程背景下的特色场馆以及班本化的项目活动进行分享。科技感充盈着每一个角落，为幼儿提供更多的探索与创造空间，因此，作为教师也需要与时俱进，不断学习新的教育理念和技术。只有这样，才能更好地适应未来教育的需求，为孩子们创造更好的学习环境。

园长罗小云围绕“看见儿童促发展和让每个孩子都被看见”这两个维度展开分享。首先，她阐述了幼儿园课程设计的核心理念，包括课程的本质、培养目标、资源利用和游戏思考。强调课程设计要平衡共性和个性，防止“小学化”，并符合课程特性。选择课程资源时，要考虑生活化、兴趣、教育价值、操作性和地理位置。幼儿园应满足幼儿游戏需求，保证游戏权利，提供真实体验和高质量活动。教师需识别游戏质量，支持幼儿，丰富学习体验，促进发展。评估游戏质量时，要观察孩子、教师、环境和互动，包括行为、环境创设和评价方式。

随后，她分享了目前一些融合教育的政策和做法，要求教师们要以更加包容接纳的态度对待有特殊需要的孩子，为孩子创设安全的心理环境，有助于孩子更快地融入集体，使他们在幼儿园中能够更好地生活、学习和成长。作为幼教人员，可以通过阅读专业书籍和参加培训来提升自己的融合教育知识水平。在日常教学中，密切观察和记录孩子的行为，运用所学知识进行有效指导。希望大家都能多一份爱心、耐心和责任心，同时通过不断学习使自己更加专业，让每个孩子都能尊严地生存、自由地生活、健康地发展。

最后，副园长潘玲珍表示“教师们参与外出学习和交流活动，不仅能够吸收新的知识和经验，还能促进个人的专业成长。尽管我们可能缺乏高科技的仪器设备，但我们的教育理念同样能够与时俱进，塑造具有特色的金幼文化。我们还应注重高质量的师生互动，使孩子们在日常生活中更加投入，这对他们积极主动的学习态度具有深远的影响。教师应与孩子保持同步，与孩子相处变得自然、自主和自由。让孩子们成为学习的主体，教师成为观察者、耐心的倾听者、积极的思考者、积极的探索者以及智慧的决策者，让我们与孩子共同建构属于他们快乐且有发展的课程”。