环境是重要的教育资源，它不仅是幼儿一百种语言的呈现，更体现了教师对幼儿深度学习的研究轨迹。为了有效提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，发挥环境“第三位教师”的作用，3月27日中午，遂昌县石练镇中心幼儿园开展了班级环境创设评比活动，本次评比教师们采取互评的方式进行。

走进托小班，随处可见孩子们与家人、好朋友的合影及游戏场景，他们一起在玩游戏、一起分享玩具、一起搭建城堡、一起看有趣的绘本、一起讨论有趣的事情......

中班幼儿在自主性方面也有了进一步的发展，因此，老师会给予他们更多的参与环境规划、设计的机会，让孩子共同参与班级环境创设。

 随处可见的彩色小花，正是孩子们的作品，他们将对春天的想象，融入彩色的粘土中，变成一朵朵绚烂的小花，制成一幅幅春日的画卷。老师们跟随幼儿经验生长的实施线索、轨迹，鼓励孩子们将自己的作品、调查表、活动记录等表征表达巧妙融入班级主题墙，使幼儿成为环境的创设者。

大班幼儿各方面能力都有所提高，环创、主题墙的布置对于幼儿来说不仅是一个思考、探究、参与的过程，也是他们展现自我深度学习的平台。 

一墙一面仿佛都在说话，在展示墙上，幼儿活动的痕迹、探究学习的过程都被老师细心珍藏，汇聚在一块块主题板上，留下了孩子们弥足珍贵的成长印记。

本次评比采取“参观讲解”的方式，由本班老师向老师们全面细致地介绍班级墙面环境创设、区域创设、材料投放以及各个区域的环境设计等方面的创设思路和方法，围绕班级主题，奇思妙想，创设了富有童趣，却又不失教育意义的班级环境。