为进一步提升教师素养，促进教师快速成长，2月7日下午，遂昌育才中学语文组全体教师集中在党员活动室开展了教师寒假读书交流分享活动，几位老师讲述了她们阅读时获得的美妙体验和思考。

应春轩老师借助《可见的学习》一书分享了集团开学工作会议上郜校长提出的寻找教学进步六个突破口。这六个突破口分别是研究“哈蒂排名”、降低“认知负荷”、学习“专家教师”、发现“隐性学习”、了解“宜家效应”、创造“积极情绪”。应老师结合自己的教学实践谈了自己的理解和感悟，她说这是一次非常及时和有价值的教学研究指导。

为了进一步推进名著阅读教学，探索名著阅读不同课型，对于《简·爱》这样一部经典作品，九年级的徐伟连老师分享了九年级老师在寒假里和学生共读此书，带领学生开展的一系列项目化活动。在通读的基础上，以问题为引导，以任务来驱动，开展“校园读书节开幕，九年级同学拟制《简·爱》的配音作品，参加‘声临其境，致敬经典’大赛，请你一起来参加，期待你的精彩表现！”一系列活动，让学生通过活动真正读懂这部书，进而提高鉴赏水平。

华林花老师分享了刘薇教授的《大概念教学——素养导向的单元整体设计》一书，让我们对有关大概念教学的理念有了初步的认识。她说大概念教学追求认知的结构化，使之成为一种反映专家思维的自然知识，在新的情境中可以被激活和运用。大概念教学强调抽象大概念的建立，走的是“具体-抽象-具体”的路径，因此，大概念不易被遗忘，易实现能力的迁移。同时，大概念教学转变的是目标，对于我们每一位老师来说都是极大的挑战，因此在教学中，我们要多思考，从大概念的角度进行学科的单元整体设计，以实现语文核心素养的养成。

赵琪老师分享了华南师范大学教育心理学博士迟毓凯《学生管理的心理学智慧》，赵琪从自己的教育教学经历引入，用理论结合实际案例的方式给我们生动地呈现了很多在现实中亟待解决的问题。处理好这些问题对于我们教学的有效实施无疑是有很大帮助的。学生到底喜欢什么样的教师？如何做一名有影响力的教师？如何成为学生心目中的重要他人？在这本书中，作者对这些问题做了生动的阐释，给我们一线教师提供了很多管理学生方面的具体可操作性的方法。

钟月莹老师分享了阅读《深度学习理念下大单元教学》一书及相关论文的收获与体会。指向深度学习的“教学评”一体化，新课标如何在课堂真实发生？针对一线教师的实施，钟月莹从教学设计、课堂教学和作业设计三方面进行了阐述。在课堂教学环节，一要聚焦“进阶式目标、真实问题解决，学习性评价”三大焦点问题，二是突出“联结、生成、迁移”三大学习要素。三要注重深度学习的三个学习载体：大单元设计、教学评一体化教学原则和结构化思维教学。最后，她结合自身教学进行了进一步的阐述。

刘巧英老师分享了韩国家庭心理导师、精神健康医学科专家吴恩瑛的《最温柔的教养》一书，她说我们皆曾是孩童，面庞稚嫩，目光澄澈；我们亦为人父母，为人师者，我们要心有希冀，严厉温柔。一切，皆为爱。作为家长和父母，我们需持有一颗平等心，耐心地引领和陪伴着孩子们成长，非原则性问题不过度干涉或担忧，充分地去信任孩子，相信每一个孩子都是独一无二的，就像一朵花，一棵树，自有他们自己的成长周期和节律。

书中有半亩花田，书中有大千世界，书中有山河鱼鸟，书中有梦想彼岸。遂昌育才中学语文组将以本次读书交流活动为契机，努力提升教师素养。教师们不止于在阅读中汲取知识的养分，更在于深知坚守的可贵，坚持阅读习惯的养成，让宁静致远的“书香之气”萦绕于师生们心头，填满校园的每一个角落。