游戏是孩子的天性，是孩子的学习方式，游戏能激发孩子挑战和探索的欲望，如何在游戏回顾与分享中挖掘游戏的生长点，支持孩子学习与发展？如何切实保证幼儿园游戏活动的自主性、自发性，让游戏更有深度？11月27日，新路湾镇中心幼儿园全体教师队伍聚焦幼儿游戏观察与分析开展了教研活动。

园本教研是以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究内容，以提高保教质量和教师专业成长为研究活动。游戏后分享交流的内容是丰富的，形式是多元的，非常考验教师的专业能力，是教师在区域游戏活动中急需解决的问题。于是，范园长以教师的问题为导向，带领老师们开启了游戏后分享的探寻。

教师反思：在幼儿分享作品时干预过多，形成教师主导提问，幼儿机械性回答的情况，限制了幼儿的表达，且开放性提问较少。在幼儿集体表达时没有给予幼儿表达的机会，降低了幼儿的参与感，师幼互动较少。在幼儿表示没有遇到游戏问题时，教师未能提出自己的发现，没有及时引导幼儿思考，未能帮助幼儿进行经验提炼和总结。针对以上的问题，在以后的游戏分享中，我将给予幼儿更多的表达机会，真正以幼儿为主，教师适时引导，提升幼儿的参与感；在提问上更多运用开放性提问，引导幼儿积极思考，发现问题并讨论解决办法，多与幼儿互动；在幼儿未能发现问题时，教师要及时提出自己的问题，引导幼儿发现思考。

每一次的教研活动，大家都尝试放慢脚步，持续观摩研讨。过程中，看到了每位老师的成长，相信在今后的游戏分享中，教师们会以更专业的指引让幼儿在游戏中获得更长远的发展。