为充分发挥检测的诊断、矫正功能，提高教学质量，切实做到以考促教，5月31日，遂昌县社会学科教研员邱荣槐携工作室成员一行来到遂昌育才中学，针对县社会法治学科素养大赛开展专题研讨会，为接下去优生培养和常规教学工作提供方向。

会上，工作室成员先从命题立意、情境选择、核心概念及素养考查等多方面对试题进行了深度剖析，指出了无情境不成题，要在常规教学中创设情境，联结生活，使教学更加鲜活，让学生真切体验学科学习于生活的意义，切实培养解决问题的能力，真正实现素养落地。

何雅丽老师详细分析了以中国式现代化这一热点进行命制的历史试题。她首先从命题导向、试题要素、情境设问、试题答案等角度解读了试题材料。然后从试题内容、关键能力、素养内容等考查角度分析了该试题的效果取向。指出该试题的命制做到了站在学生理解的角度创设逻辑问题；站在学生思维的角度考核思辨过程；站在学生素养的角度分层开设评价。最后得出结论，专题复习、学生本位、情境创设与历史思维能力是备考的重要策略。

七八年级任课教师以评价题目为出发点，从命题意图、学生答题情况和改进措施等多方面进行了深度的剖析。指出要以驱动性问题催化学生能力的培养，课堂上要凸显学生主体，加强对核心概念的理解和学会运用学科知识构建知识完成的体系，把零碎的知识通过学科的线索串联起来，培养学生的高阶思维能力。

柴香美老师从学生答题情况分析试题，指出学生失分的主要问题在于时空观念以及佐证观念必备知识的缺乏、学生对于唯物史观话语体系的陌生。让其他老师体验到了不同学校在不同学情境遇下备考的差异性与艰巨性。

邱荣槐指出，基于学科核心素养的考试与以往考试的不同，指向素养立意的试题更有结构性、整体性、情境性等真实任务的特点，也更关注任务的价值导向，对学生的思维水平与探究水平有更高的要求。考试不是简单的知识再现，大量机械重复刷题备考的时代已经过去了。因此作为老师引导学生备考时应重视新教材中出现的新模块、新内容与新情境，更要重视试题考点的问题系统解读。在当前新课标和“双减”大背景下，教师要充分理解课程改革的新理念，把握文综课程要培养的学生核心素养与学业质量标准的内涵本质，坚持改革的延续性，并尝试进行大概念教学，这应成为文综教学要持续关注的问题。

大家纷纷表示，核心素养是课程育人价值的集中体现。学生应通过对综合课程学习，逐步形成具有课程特征的正确价值观、必备品格和关键能力。教师应通过培育学生的核心素养，落实义务教育立德树人的根本要求。在今后的教学实践中，全县教师一定会加强合作，规范命题和评价，共同促进初中文综教学朝着更高更远的目标前行。