4月21日，遂昌育才中学活动组开展关于项目化学习教研活动。项目化学习融入课堂教学是当前课堂教学变革的热点和难点问题，对教师自身的学科素养及教学素养都提出更高的要求。本次教研活动由教学服务中心朱宇敏老师主持，她以学校、县域近期发生的事件、活动为例，深入浅出地介绍了项目化学习的概念和实践方法，使全体活动组老师对这一教育模式有了更加深入的了解。

研讨中，朱宇敏将活动组模拟为教学班级，老师为学生，以学校近期举办的“篮球嘉年华活动”和县里热门事件“汤公文化节”为例，介绍了项目化学习的概念。她指出，项目化学习是通过集中关注学科或跨学科的核心概念和主题，设计驱动性的问题，在学生自主或合作进行基于项目任务的问题解决过程中，积极学习和自主建构，生成知识和培养素养的一种教学。在真实情境中发现的问题、解决问题，在一种自治而有组织的氛围中与同伴合作，教师团队则给他们充当顾问，并全程进行评估。

这种贴近生活世界的学习方式，既是超越分学科教学局限、在真实的问题解决中培养学生知识技能跨学科应用的有效方式，又能鼓励和促进学生在项目实施中充分发挥自己的个性特长与创造性，在知识习得与生活应用、问题解决与实践创新的持续双向互动中，不断巩固和优化学生的认知和非认知发展。

为便于老师们理解，朱宇敏围绕“篮球嘉年华”活动，从核心问题出发，在活动中融入项目化学习的元素，并带着全体老师共同研讨，最后设计成一个可操作的项目化学习案例。她指出，项目化学习必须以新课程标准为依据，遵循一定的步骤，包括确定项目主题、制定项目计划、分配任务、实施项目、评价反馈、总结反思等。在实施项目的过程中，学生在自主探究、合作学习、实践操作等学习方式中获得知识和技能。这种学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，还能够培养学生的创新能力和实践能力，从而得以综合素养的提升。    

徐敏老师根据活动组各学科的特点，提出了一些关于如何进行项目化学习和开展的建议和方向。他指出，不同学科在项目化学习中需要有不同的设计和实施方式来实现本学科学生所需要的学科素养。例如，在体育学科中，可以通过比赛，测验等活动来展开；在美术学科中，可以通过绘画，手工等活动来进行项目化学习；在音乐学科中，可以通过歌唱、舞蹈等活动来进行项目化学习，最终达成跨学科融合的项目化整体目标。

通过本次教研活动，老师们对项目化学习有了更加清晰的认识，意识到这种学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新能力和实践能力，而且不同学科的项目化学习需要有不同的设计和实施方式。

活动后，老师们纷纷表示在今后的教学实践中，将会积极探索项目化学习的实践方法，根据学科特点进行具体的规划和实施，让学生在每一个项目化学习中充分发挥潜能，真实的将所学知识运用于生活中，解决生活中的问题，从而提升自己的综合能力，成为一个真正符合社会发展需要的终身学习者