最是一年春好处，扬帆奋进正当时。4月18下午，遂昌育才中学语文组全体老师在党员活动室集中开展校本教研活动，本次校本教研活动的主题是阅读交流夏雪梅博士的《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》一书。

刘巧英老师介绍道：夏雪梅博士《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》（教育科学出版社）这本书立足学科、基于课程标准，从学习素养入手，谈学习素养与项目化学习，清楚地介绍了项目化学习于学习素养的意义，探索梳理出适合本土的项目化学习。旨在清晰直白地回应：如何才能产生我们所期待的理想学习？既有理论介绍，又有不少实践层面的操作指导。

刘巧英从四个方面做读《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》一书的读书心得分享。

“PBL”其实就是项目化学习，也是问题式学习的缩写。“项目化学习”是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。PBL是让学生成为个人学习的主角，允许他们直面挑战、解决问题，在一种自治而有组织的氛围中与同伴合作，教师团队则给他们充当顾问，并全程进行评估，而驱动性问题是PBL的标志性特征。

应春轩老师说：“项目化学习可以带给学生终身性的学习记忆。我们纯粹从书本之中学来的知识如果很久不用，便会快速遗忘。而项目化学习带来的沉浸式体验感，可以使这份经历中的学习体验伴随终身，当学生再次遇到类似情况的时候，可以迅速回忆起当初习得的内容。”最后她还说“希望自己可以在学习的过程中，获得力量。”

朱宇敏老师说：“在项目化学习中设计的驱动性问题要有真实性。问题来源于真实生活情境，可以帮助学生将学习的知识和实际运用联系起来。我们平时观摩各种课，看到的往往是展示课堂，我们更要关注展示课之前和展示课之后该做哪些工作或评价。”

吴冬梅老师说：“项目化学习不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果。项目化学习本身可以让学生在不断探索和研究中找到真正属于自己的学习方法，而这才是让学生终身受益的。以后即便离开校园之后，只要学生掌握了有效的学习方法，那么无论何时何地都可以学会自己想要获取的内容和知识。”

最后，刘巧英用夏雪梅博士的话作为今天校本教研活动的结束语：北极星高悬，朝向心智自由的学习者，呼唤教育素养的学习——教学——课程的整体变革，而在推动教育系统转型的过程中，我们还要一步一个脚印。成为一个终身学习的人，心智自由的人，让自己的心灵在各个方向上持续涌动，让自己永葆开放的学习心态，是一个永恒的人生命题。