夏渐深，暑意浓，书中自有清凉送。2022年6月20日晚，遂昌育才小学全体教师在五楼报告厅开展以“核心素养导向的课堂教学”为主题的学习交流活动，本次活动特邀遂昌县教研室潘伟斌主任现场点评。

余文森老师撰写的《核心素养导向的课堂教学》一书中明确指出，中国学生发展的核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，从文化基础、自主发展、社会参与三个维度论述，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。学科核心素养是核心素养的抓手，而学科核心素养是学科教育的灵魂，如何让核心素养有效落地，五位教师都有着不同的见解。

科学组的黄健老师借助《调查家乡的岩石和矿物》与《搭塔台》两个实际课例，积极探索科学学科核心素养培养的路径，黄健表示要让学科知识与学生思维真正地“活起来”，就要先让学生真正地“动起来”，用兴趣之火点燃学习之原，让学生经历并建立核心素养导向下的课堂学习方式，这对学生的终身发展具有极大地促进作用。

语文组翁馨老师从“语文课程培养的核心素养是什么？”与“核心素养导向的小学语文课堂教学如何展开？”两个问题切入，以部编版教材中的革命题材选文为着力点，从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度对核心素养进行阐述。翁馨认为在语文学科的学习中，核心素养是学科核心素养的底色，一线语文教师应“秉纲而目自张，执本而末自从”。

数学组的赖怡鑫老师从核心素养的内涵、核心素养导向的教学观、核心素养导向的教学基本策略三方面进行论述。在教学策略中穿插案例深入浅出地让全体老师明白如何“立足核心素养，变革育人方式”。赖老师认为教师应将关注点转移到学生身上，以“学生立场”为教学出发点，在课堂教学中还要将“教路”隐藏起来，让“学路”凸显出来。

英语组杨雪逸老师从单元模块下的教学设计与作业设计出发，向大家阐述如何在活动中促学，有效培养核心素养。杨老师认为核心素养下的课堂教学最重要的就是让学生学会自主学习，求知是实践、体验与感悟三者有机结合的过程，离开个人的体悟，知识就无法内化于心，外化于行。

活动组的白燕宁老师借助申喆对心理健康核心素养的模型建构，阐述了心理健康的核心素养包括自我认知素养、环境适应素养、学科学习素养以及人际交往素养，并结合《科学用脑——集中我的注意力》一课，从辅导理念、辅导目标、辅导活动三方面，向老师们展示了学科素养导向下的心理健康课堂教学。

教师互动环节，针对两个问题分教研组抽取六位教师参加。随后，全体教师也在六位教师的带领下再次学习各学科的课程标准。

潘伟斌从课堂教学实际出发，对本次论坛与五位教师的发言给予肯定并进行专业点评。潘伟斌认为核心素养其实就是两个关键词“学习”与“内化”，教师应站在学生立场，鼓励、引导学生集中注意自主学习，因为学生的素养就在兴趣之中，随着知识的累积与深入，核心素养也就随之产生。

论坛最后，潘伟斌与雷新平校长为演讲教师颁发证书。雷新平指出遂昌育才小学一直在致力于如何创建高效课堂，学校力求使“教师论坛”成为老师们融智共促、交流学习的平台。雷新平说：“任何学科的学习都要以核心素养为底色，课堂教学是一门技术，更是一门艺术，如何达到理想中的课堂教学还需要全体老师不断探索、学习、实践”。

白驹过隙悄结束，不负育小不负生，凡有所学，皆成性格。