2022年3月23日，大柘镇中心幼儿园在深入学习《浙江省教育厅关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的实施意见》的背景下，开展以“如何科学有效的进行幼小衔接”为主题的教研活动。教研活动由保教主任邢肖芳主持，叶雅欢、何林军、邓珍丽、邱晓玲、戴雪媛、叶少英等六位老师进行主题分享，全体教师参与研讨。

邢肖芳介绍了教研活动的目的，她说：“幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程中的一个重大转折点，为深入推进幼儿园与小学科学有效的衔接，从心理、生理、行为习惯等多方面为幼儿入小学做好充分的准备。”

叶雅欢老师从幼儿园VS小学、时间管理、好习惯三个方面分享了如何帮助孩子正确的幼小衔接。叶雅欢说：“作为一线教师的我们，在幼小衔接要注意忌急、忌多、忌快，教师、家长需要根据每个孩子的个性、特点，有针对性地做好各项衔接准备。”

 何林军老师讲的主题是《论幼儿数学学习的入学准备》。在幼儿的入学准备教育中，数学是最受家长、教师重视的内容之一，也是最易被误解的领域之一。何林军老师认为，幼儿园的数学教育应该更加个别化，给予真正需要帮助的幼儿，较多的关注和支持。幼儿园教育的责任是“托底”，而不是“拔尖”，因为“托底”的教育关系到每个幼儿的未来。

邓珍丽老师分享的主题是《“双减”之下，孩子如何做好幼小衔接？》。她的观点是：幼小衔接是个循序渐进的过程，需要幼儿园阶段开始一直持续到小学一、二年级的长期过程。每一个节点都会对幼儿产生影响，幼儿园、家长、老师对幼小衔接的认识、态度和行为，决定着幼小衔接的质量高低。因此幼小衔接是四位一体的综合工程，需要从内涵到外延的共同合力。“双减”背景下要戒除幼儿园“小学化”，作为家长和老师一定要尊重孩子身心特点，保障孩子按照正常的节奏快乐成长。

邱晓玲老师通过研读多篇有关幼小衔接的论文，总结出了自己的观点。她从培养幼儿的学习习惯、生活习惯、适应能力、专注力、安全常识、自理能力等六个方面进行了幼小衔接策略的分享。邱晓玲认为在这些方面中光靠教师的力量是不够的，需要家园相互共同地配合，培养幼儿对于小学生活的热爱与向往。

戴雪媛老师以好文分享的形式讲述了自己的想法：“幼小衔接”接什么？幼小衔接就是提前学习小学的知识吗？当然不是。由于外在环境、教育内容、学习时间、学习方式等因素的不同，注定了幼儿园和小学之间质的不同。孩子需要做好心理、生活习惯、学习习惯和学习能力的准备来适应完全不同的小学生活。

叶少英老师利用历届大班教师组织的幼小衔接方案为例，向老师们分享幼小衔接的教学经验。她认为教师首先要帮助孩子认识幼儿园与小学的主要差异，其次帮助孩子们尽快适应师生关系的变化，要有目的、有计划地对幼儿进行入小学适应性教育，做好入学准备工作。例如参观小学、向小学生做访问、体验小学课堂，向家长发放宣传资料，邀请家长参加幼小衔接专题讲座等。

精彩的研讨之后，廖慧渝园长给老师们重点提炼了“幼小衔接”的关键要素，分析了幼儿园与小学之间各类活动的相互关联系。廖慧渝说：“一线教师应制定符合幼儿实际需求的幼小衔接活动方案，在落实开展的过程中不断地反思与调整。只有落地的教研才会有效，教师的专业素养才会提升。”