学而不研则浅，研而不践则空。2022年1月11日晚，在育才小学五楼报告厅一场有关项目化学习的论坛正在进行。论坛特别邀请了遂昌县教育局副局长江志军现场点评。

数学教研组代表——潘丽媚老师

数学具有描述世界和分析世界的巨大力量，希望学生在数学的某些领域进行项目化学习，从中领略数学学习的意义。学生在数学项目化学习中发展出对数学概念更多的理解、更深度的创造性思考和更深层次的思维。对学生的综合数学素养培育更有利。使学科知识在具体的情境中再建构与创造，在这个过程中，让孩子经历真实的学习，感受数学是真实的，觉得所学数学知识是能够运用在实际生活中，让学生看到知识和世界的密切联系。

活动教研组代表——吴劲林老师

基于项目化教学模式进行体育教学，课堂中有两条主线。一条是方法、技术、战术、体能等显性的知识、技能主线;一条是提高学生分析问题、解决问题培养思维能力的隐性主线。教学中运用这一类的教学模式，更有利于学生能力的培养。

英语教研组代表——杨雪逸老师

项目化教学的本质就是引导学生经历从“学会”走向“会学”和“会用”的过程。“学会”强调的是知识学习结果；“会学”强调了学习过程中能力的形成，即实践能力、探索精神、创新意识等；而“会用”则强调知行合一，要求学生将所学的知识和能力迁移到实际生活中，处理和解决新的问题。当传统的学习策略专注于理论、例子和练习时，很多所学知识流于课本，无法与实际生活对接，这与项目学习形成了鲜明的对比。以素养本位为核心的项目学习以真实的问题情境为载体，跨越不同内容主题，整合不同的学习方法及评价形式，制定相应的学习策略，围绕学生核心素养发展的各个方面，真正的实现了全面发展。

科学教研组代表——潘海标老师

通过组织学生开展项目化学习，可以改变学生“虚假学习”、“机械学习”、“竞争性学习”的课堂学习状况；促进教师教学改革，培养学生的核心素养。通过读专业书，遵循项目化学习设计的框架，对照自身实践案例，加以剖析，修正完善，提升自己教学设计能力。

语文教研组代表——罗艳芳老师

未来的学习不再只是把外部世界的知识装进脑袋里，而更应该是学习者在持续自我发现问题和自主解决问题中，探索世界、认识自我、发展理性。要实现这种学习本质，项目化学习就是其中的方式之一。

现场抽奖问答，针对四个问题随机抽取六名老师参加有奖问答。

江志军对于本次论坛予以肯定，“论坛活动形式多样，问题设计用心，抓住项目化学习的核心展开，从老师们的演讲中也可以看出对于这次论坛准备十分充分，演讲时条理清晰，对于项目化学习在各个学科中的展开有深刻的认识。这样的论坛帮助老师不断提升，紧跟时代步伐，带给学生最合适的课堂。”同时也为老师们提出了有针对性的建议。

论坛最后，江志军和雷新平为演讲老师们颁发证书。

“‘教师论坛’是老师们学习沟通的桥梁、经验交流的平台，学习工作的源动力。我们以此为契机，不断改变自身的教学模式，提高自己的教学水平。”雷新平说。