古语云:“学起于思，思起于疑。”学生是课堂的主体，作为老师应该从学生的学情出发，敢于对教材存疑。如何更好地利用教材资源实现教学的高效？4月19日，三仁小学请到县教育局教研室副主任廖凤标从不同角度为老师们讲解构建“1352”思辨课堂。

廖凤标从以下五个方面向大家娓娓道来:为什么要推进教学课堂改革；如何推进课堂教学改革；“1352”思辨课堂的框架；“1352”思辨课堂的切入点；“1352”思辨课堂的评价。

农村资源萎缩，小班化学校逐年增加，乡镇农村型学校讲授型课堂占比高等背景下，课堂教学改革的推进势在必行。而“1352”思辨课堂的切入点可以从以下方面进行：改变学生的发音模式；改变座位模式；学习积分制、评价上墙；改变教学设计；改变课堂评价。

廖凤标用浅显易懂的语言，典型的上课案例深入浅出地向老师们介绍了构建“1352”思辨课堂的重要性，为各位老师以后的教学开阔了思路。