遂昌县实验小学一直将学生“身心健康，快乐成长”作为学校的重要工作。疫情期间为了呵护学生身心健康做了多方面工作。

一、结合疫情，推送心理健康课

线上教学开始后，学校将心理健康课纳入课表，一周一次推送不同年龄段心理健康课，使学生在家也能对自己的心理进行辅导。在疫情蔓延期间，主要负责心理健康的老师根据浙江师范大学推出的中小学生心理健康手册为参考，贴近孩子生活语言，制作美篇让班主任转发各自班级进行学习。由于网络教学亲子关系问题特别突出，我们每个班级专门组织家长观看浙江微课推送的亲子沟通心理微课。同时，主动介入亲子关系紧张的家庭，帮助改良亲子关系。

二、老师值班值守电话

疫情期间，学校安排人员轮班值守电话，接听来自学生和家长们的电话。要求各班班主任跟进各班学生在疫情期间学生的心理情况，并及时跟进。学校除了接听学生和家长的心理咨询外，老师们还主动出击，给平时学习上有困难、情绪容易波动、心理高危学生等打电话，解决了部分学生的不良情绪、厌学、沉迷游戏等问题。

三、开展心理高危学生筛查工作

根据上级文件精神，落实教育局心理高危学生筛查工作。我校辅导站通过班主任的摸底调查，结合上学期的心理检测结果，筛选出典型个案。此外，心理健康教师通过个体辅导，与班主任及家长沟通，全面了解学生，对典型个案进行逐一排查，并制定相应的辅导方案。仔细筛查上报心理高危学生名单并关注心理高危学生到校后的动态情况。

四、家访：对心理高危学生开展心理家访

在校领导的带领下，班主任、心理教师及任课教师利用周末、课余时间到心理高危的学生家中进行走访。心理辅导站提前做好方案和记录手册供家访教师参考，要求家访后做好相应的记录，便于后续的跟踪辅导。

五、做好学生心理健康预防工作

疫情期间，对学校心理危机干预方案进行完善，以便特殊时期能够快速启动。历年来学校心理辅导中心对每一位心理高危学生进行跟踪辅导，建立危机干预方案和干预措施，做好预防工作。

学生返校后，心理辅导站根据教育局下发的要求，制作表单对全校学生进行摸排，由班主任负责，筛查出疫情后学生的心理问题，建立档案，并及时进行心理疏导。