4月15日，阳光明媚，已是正午时分，苏村小学的图书室内还在激烈的探讨着刚刚上完的两堂研讨课。这是我镇开展“课堂教学有效性研究”的又一次全新尝试。
　　在这次活动中，我们突出了以下几个方面的尝试与研究：一、减少教师无意义提问，提高课堂教学提问的有效性。二、减少教师所占教学时间，保证学生思考、表达和演练时间，提高学生学习的有效性。三、当堂巩固、当堂练习、当堂检测，对课堂教学目标的达成做到心中有数。在此次活动中，我们还首次采用了教师分工听课的方法，针对教师提问次数、教师表达时间、学生活动时间、当堂检测结果等方面进行了具体的分工统计。最后用数据说明问题，用量化的方式对课堂教学进行微格式研究。通过此次活动的开展，我们进一步加深了对课堂教学有效性的理解，提高了课堂教学的探究能力，取得了预期效果。