“不到园林，怎知春色如许？原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！”欣赏着语文校本教材《游园惊梦》中这段美文，遂昌三中学生都为家乡出了汤显祖这位大文豪顿感自豪。近日，遂昌三中成功将自主开发的语文、科学、思品三科校本教材带进了课堂。

三科校本教材都以遂昌当地的民风民俗、名胜名景、传统文化和校园文化为主要内容，如语文教材中的汤公文化和昆曲十番，《科学》中的九龙山珍稀动植物，《思品》中的文明节俭爱校篇等源自本土、源于生活。

“有了校本教材，儿子对家乡的了解更全面了。”提起校本课程对孩子知识面的拓展，初二（2）班詹逸斐的父母十分高兴，“儿子对学习校本课程很感兴趣，聊起本地的一些趣闻和典故如数家珍，我们大人根本说不过他，有时我们也把他带回的校本教材翻一翻，上面的内容可丰富了，也让我们大人再学习了一次。”

校本课程开发是基础教育三级课程管理的重要内容。遂昌县教研室负责人介绍，增加校本课程，能根据各校特点就地取材，因材施教，对学生的个性化发展大有好处。

而遂昌三中自编校本教材的步伐几乎与新课改同步。“在了解、分析、掌握了学生的基本水平和能力后，我校结合办学实际，遵循新课程理念，初步探究突出本地特色的校本教材开发活动。”谈起校本教材开发的情景，校本教材《思品》“畲乡文明采撷篇”编委蓝招根老师饶有兴致地说，“金山林海，仙县遂昌”。地处浙西南的遂昌，山川秀美，林海氤氲，蕴涵着丰富的历史文化和旅游文化，为校本教材的编撰提供了得天独厚的条件。学习充分利用这一地域文化特点，大力开展贴近学生的生活体验活动，发掘校本教材学习内容，并对本地有特色的教学资源进行搜集整理融入实际教学，使课堂教学更贴近学生和当地实际，以达到学生学得方便，乐于接受的课程标准要求。

“校本教材编撰过程中，学生、老师、家长共同参与，传统单一的学习方式发生了转变，老师和学生成了真正的‘学习共同体’，教学方式和学习方式也因此在校本资源开发与实践过程中实现转变。”说到校本课程开发，遂昌三中校长潘伟斌很是欣慰。

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