教室里没有讲台，学生以5人为一个学习小组集中就坐，各小组按U形在教室中排列，U形口朝向黑板。日前，遂昌县小学小班化教育现场会在湖山小学召开，该县教研室的六位教研员齐上阵，分别开设了语文、数学、科学、英语、音乐、美术等6节小班化教育课堂教学示范课。全县小学校长、教导主任、各学科教师代表等共70余人参与现场观摩。

遂昌县小学语文教研员雷清是一名资深的小学语文教学和教研工作者。此次雷老师带来一堂语文精品课——文言文《伯牙绝弦》。“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”“志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”雷老师紧紧抓住重要语句盘活全文，让学生与文本、伯牙、子期产生共鸣，并引导学生通过联想呈现出文本的画面美，感悟出知音难觅及失去知音的悲痛。整堂课，各教学环节如行云流水，浑然天成，学生参与度之高、思维之活跃，给在座的教师留下了深刻的印象。

“这样的座位排法很新鲜，老师与我们的互动感很强，非常期待以后能经常上这样的课。”学生周红对小班化教学意犹未尽。

随着城镇化的推进，自然小班化现象在遂昌县农村小学中较为普遍。据统计，在全县23所农村小学中，出现30人以下的班级就有18所，“小班”数量占全县农村小学的79.91%。其中学生数在30人以下的共有86个班级；学生数在20人以下的共有27个班级；学生数在10人以下的共有8个班级。因此，开展小班化教育的研究势在必行。为此，县教育局出台了《关于推进农村自然小班化教育的指导建议》，组建了“小班化教育研究联盟”，并定期开展专题研究活动。

“小班化教育是现代教育发展的要求，今后，我县将从转变课堂教学模式、建立管理与评价机制、加强专业引领与交流学习等方面开展研究和探讨，尽快寻找到让‘每一个学生最优化发展’的小班化教育之路。”县教研室主任陈振兴如是说。

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