专家是培训出来的吗？教师该如何提升专业水平？近日，遂昌县职业中专邀请县功勋教师陈杏生为学校的全体青年教师作题为《修炼自身，提升自我》的专题讲座。

陈老师在“提升教师专业水平”这一领域有着深入、广泛的理论与实践研究，多年来，他一直致力于中小学管理改革和学校规划理论的研究。讲座中，陈老师以该校青年教师姜晓明的一堂“磨课”作为引言，认为许多教师的起点几乎无差，但最终的发展却大相径庭，引发老师们思考“专家不是培训出来的”、作为教师如何提升专业水平等问题。

陈老师认为，要先从“认识上的偏见、意识上的淡漠、学习的形式单一、教师专业发展的标准不明确”四个方面对教师专业发展进行反思，对“教师专业发展具有特殊性、过程性、自主性”的三大特点进行重新认识，进而在教师专业发展方面找相关的策略。他还阐述了以校本培训为平台进行的各种策略（学习策略、反思策略、培训策略、合作策略、研究策略）研究，以“专家引领+自主学习+同伴互助=促进发展”为教师专业发展模式，倡导教师们以“自我发展”为中心，做到心中有目标、行动有方向、专业有发展。

作为国家级重点职业学校，遂昌职业中专年轻教师较多，教师个人的专业发展成为决定教师队伍整体发展与学校发展的关键因素。为此，学校经常邀请各类专家到校讲座，以期通过专家的引领，启发、指导教师以学校发展规划为平台，以自我发展为中心，合理制订个人专业发展规划并有效推进，促进个人的专业发展。

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