12月19日出版发行的《现代教育报》报道了遂昌三中校园文化品牌建设。
该报记者以《文化滋养 自主发展——聚焦浙江遂昌三中学校文化品牌建设》为题，用整版篇幅详细解读了遂昌三中学校文化品牌建设。报道分创先争优，让教育境界更高远；校本教研，成就学校可持续发展的文化动能；素质教育，培植学生终身发展的文化潜质；宁静高远，学校文化的倡导者和创建者四大版块。
近年来，遂昌三中在上级教育主管部门的领导下，办学方向明确，办学思路清晰，治校措施得力，校园环境优雅，呈现出校风正、学风盛的良好态势，教学质量逐年攀升，学生综合素质得到普遍提高。学校大力实施四大发展战略——品牌建设战略、特色教育战略、质量提升战略、平安防御战略，大力实施教师发展的三大工程——“蓄电”工程、“利器”工程、“四名”工程，大力实施学生发展的“六五四三二一”育人工程，取得突出成效，学校先后荣获全国德育实验学校、省文明单位、省示范性学校、省中小学现代教育技术实验学校、省绿色学校、省廉政文化进学校先进单位、省中小学教师主题培训先进单位、省诚信教育读书活动先进学校、市文明单位、市示范性学校、市教科研先进集体、市安全工作先进学校、市校本教研示范学校等荣誉称号，赢得了社会的一致好评。

附：报道原文

文化滋养 自主发展

——聚焦浙江遂昌三中学校文化品牌建设

记者 王桂娇

遂昌县位于浙江省西南部，这里有发源于4200年前的三仁畬族乡好川新石器时代文化遗址，这里还有省级文物保护单位汤显祖纪念馆、独山石牌坊、陈宅大屋等。遂昌三中1999年秋就诞生在这个历史悠久、人文荟萃的土地上，独享遂昌山水的滋养，秉承遂昌人文的熏陶。学校现有38个班级、1802名学生、158名教职工。创办之初，学校就确立了为学生的立身、学习、发展奠基的办学宗旨，坚持以人为本，着眼未来，关注全体，尊重差异，张扬个性，努力创建学习型校园，造就学者型教师，培养研究型学生。
近年来，该校大力实施学校发展的四大战略——品牌建设战略、特色教育战略、质量提升战略、平安防御战略，大力实施教师发展的三大工程——“蓄电”工程、“利器”工程、“四名”工程，大力实施学生发展的“六五四三二一”育人工程，取得突出成效，学校先后荣获全国德育实验学校、省文明单位、省示范性学校、省中小学现代教育技术实验学校、省绿色学校、省廉政文化进学校先进单位、省中小学教师主题培训先进单位、省诚信教育读书活动先进学校、市文明单位、市示范性学校、市教科研先进集体、市安全工作先进学校、市校本教研示范学校、市级绿色网络学校、市级体育基地学校等荣誉称号，被社会推崇为实行现代管理、实施素质教育、建设学校文化的明星学校。
创先争优，让教育境界更高远
遂昌三中把创先争优作为提升教育境界、滋养学校文化的重要抓手扎扎实实搞好，使创先争优活动成为学校的自主追求和内生文化，大大提高了该校的教育境界。该校通过六个围绕，将学校工作融入党建活动中，让党建活动融入学校文化中，让学校文化融入师生心灵中。
一是围绕提高队伍素质创先争优。学校每月提供菜单式的学习内容，教师自主选择学习，以学习心得、随笔、案例等形式呈现学习成果，并进行评比表彰。学校特别重视培育先进典型，用身边的人和事教育身边的人，让教职工学有榜样，做有目标。开展教学比武、基本功比赛等活动，以赛促学，以赛促训，在业务竞争中提高能力素养，形成立足岗位创先争优的浓厚氛围。应建华、季建隆等老师被评为省市师德先进个人，还涌现出了刘玉花、王巧琴、叶艳芳、朱永先等一批学习先锋和优秀教师。
二是围绕提高德育实效创先争优。该校把德育放在首位，大力开展“廉政文化进校园”活动，提高德育实效性。活动以“廉洁”为核心，以“知耻•感恩”为切入点，重点抓好阵地建设和教育引导。从环境入手加强阵地建设，营造廉洁教育的良好氛围，统筹实现校园美化、净化、文化。开辟廉政文化教育专栏。开展主题班会、黑板报评比、小论文评比、演讲赛、知识竞赛、课本剧表演、网页设置等活动，对学生进行主题鲜明的廉洁教育，努力夯实廉洁观念的道德基础。组织学生开展进社区、捐款、小记者采访、农家乐体验等活动，让学生了解社会、了解生活，懂得怎样做人、怎样做事，把廉洁教育内化为学生的道德信念，形成道德行为。学校连续六年获县德育工作考核一等奖，被中国教育报、中央党校《理论前沿》杂志社等5个单位授予贯彻落实科学发展观加强改进学校德育工作活动先进学校，2010年被评为省廉政文化进校园示范学校。
三是围绕提高教育质量创先争优。该校以创新课堂教学模式争当教研先锋、创新的岗位业绩争当育人先锋为主要内容，组织开展“双创双争”活动。制定了《教育质量提升年实施方案》，引导教师研究实践“少讲多学重练”的课堂教学模式，开展优秀教案、高效课堂、优秀论文评选等活动，激励教师研究教学创新教学。开展教学案例分析、问题会诊、集体备课等教研活动，大大提高了教师业务能力。陈莉、叶洪潮、周伟星、邵雪媚、郑丽媛、尹香萍、王金平等老师被评为市、县名师、学科带头人、教坛新秀，学校连续六年获得县教学质量考核一等奖，并先后荣获市教研先进集体、省校本教研特色学校等荣誉称号。
四是围绕提高服务水平创先争优。开展“党群互联互帮”、“师生互联结对”、“百名教师访千家”等活动，积极为师生家长办实事、办好事。党员领导与青年教师互联结对，通过传、帮、带，促进青年教师成长。组织全校教师家访，送家教理念知识，送教育子女建议，与家长交朋友，形成教育合力。学校领导、党员带头结对帮扶师生，服务家长，从而形成了党内带党外、党员带群众的强大合力，扩大了学校的凝聚力和影响力。
五是围绕提高党建基础创先争优。该校着眼夯实党建基础，提高党建水平，以建设素质优良的党员基本队伍、建设标准规范的基本阵地、建设科学管用的基本制度“三个基本建设”为重点，开展“亮、树、创、建”活动。健全完善了“四个一”学习制度、“三会一课”制度，深化民主评议制度、民主生活会制度。大力推行党员积分制考核制度，探索党员日常管理的有效方法，不断促进党建工作上新水平。涌现了应建华、季建隆、陈慧丰、刘玉花等一批优秀共产党员，学校党总支被授予县“十规范”基层党组织，并连续七年获县基层党组织先进单位称号，2011年4月被中国基层党建网评选为“五个好”基层党组织。
六是围绕铸就文化品牌开展廉政教育。该校积极开展了以“廉洁”为核心的廉政文化进校园活动。与校园文化建设相结合，在通道、走廊、活动场所悬挂以廉洁名人、警句为主要内容的宣传牌，利用黑板报、校刊、网站、广播站等思想文化教育阵地，大力宣传廉政文化。领导层面开展“廉洁从政，勤俭办学”主题教育活动，实施述职评议、校务公开、一线工作等制度，增强班子成员的事业心和责任感，提升班子的领导力，树立班子的良好形象。教师层面开展“廉洁从教，服务学生”主题教育活动，加强师德师风建设，提高广大教师爱岗敬业的职业情操，增强廉洁从教的职业意识。学生层面开展“敬廉崇洁，诚信守法”主题教育活动，举办“敬廉崇洁”专题征文、手抄报、黑板报、书画等比赛，开展争做廉政小公民主题班会、荣耻大讨论、唱廉政歌曲等系列活动，让学生树立起“敬廉崇洁”的思想，做到自尊自爱、诚实守法。开展廉政文化进校园活动，开创了学校德育工作新局面，促进了学校文化风格的形成，推动政风、校风、教风、学风发生了深刻变化，学校先后被评为全国德育实验学校、省文明单位、省诚信教育先进学校、省廉政文化进校园示范学校。
通过创先争优活动和廉政文化建设，党员教师的以身作则、率先垂范影响和带动了全体教职工，形成了勤勉求实、开拓进取的工作作风，促进了学校教育教学质量的提高，为遂昌三中的发展注入了新鲜的文化基因。
校本教研，成就学校可持续发展的文化动能
遂昌三中从学校文化建设的高度规划学习型教师队伍建设，以校本教研为主要抓手之一，使“学习、成才、成名”成为了遂昌三中教师共同的精神追求。
一是加强机制建设，形成了教师自主发展文化氛围。
该校积极提升学校文化，在教师中组织开展“我读书、我实践、我反思、我成长”等一系列读书活动，建立发展的共同愿景，形成广大教职员工认同的学校价值观。
建立符合教师成长、学生发展的管理评价机制，做到“以情育人，以理服人；全员育人，全程育人”，运用激励评价、过程评价机制，建立教师成长档案，每学年评价一次。以目标为中心，加强有效课堂的教学研究，打造民主高效的精品课堂。
在日常工作中营造浓厚的团结协作的学术氛围，倡导“大兵团作战”，倡导建立领导与教师、教师与教师之间同伴合作关系，形成利益共同体，共同分享经验与成功。
实行教师星级制、导师职级制的评价改革，教师职务星级评定制分一至五星级教师，为优秀骨干教师建立“导师”这一集荣誉、权威与责任于一体的新型评价机制。对应学校相应的管理层次，将导师分为德育导师和教学导师，将导师分为助理导师、学科导师、副主任导师、主任导师和特级导师5个级别，形成教师多元发展体系，为优秀教师发挥核心作用以及继续成长提供平台。
该校实行了教学常规免检制，给优秀教师更多自由空间。大胆推出优秀教师常规免检制度，即让那些课上得好、学生喜欢、家长认可、教育教学效果好的优秀教师享受免检特权，每学期他们只需向学校递交一份“教学成果报告”。学校实行的免检制为教师张扬教学个性、展示创新成果提供宽阔的平台。
二是选择最佳培训内容和方式，为教师成长提供营养大餐。
在内容选择上，以教师发展为出发点，充分考虑他们的专业需求和心理需求，努力使培训成为教师专业技能、个人素质、生存本领、受学生喜爱程度提高的手段。
培训内容突出基础教育课程改革的核心地位，重点培训教师实施新课程的能力与水平，帮助教师解决教育理念的更新、文化知识的拓宽、专业知识的加深、教育行为的转变等问题，重点培训教育教学能力、自我发展能力、教育科研与创新能力，促进教师专业成长。
在培训中始终坚持“四个结合”，即分散培训与集中培训结合，理论培训与实践培训结合，主题培训与教育科研结合，自学反思与交流研讨相结合。
学校坚持每月组织开展一次专家名师专题讲座活动。组织教师听取了魏书生、冯恩洪、刘京海、郑杰等专家的精彩报告，邀请市、县专家柳小平、赵东权、金之兆等来校开设了《走进新课程》、《校本教研理论与实践》、《以课例为载体的校本教研》讲座等，还安排本校骨干教师开设专题讲座、经验介绍。
以教研组为单位每周开展案例分析或问题会诊活动，培养分析问题和解决问题能力。每学期组织开展一次以“新理念、新思维、新资源、新技术”为主要内容的教师论坛，促使教师学习思考，把书本知识内化为自己的知识，把经验上升为理论，使能力水平得到有效提高。
实施实战培训，定期开展教学展示活动和互动式评课活动，让教师亲身经历体验，相互交流，从而提高劳动技能和教科研能力，促进教师与新课程同步成长。
每周开展一次以课例为载体的培训。这种全员参与式的教学研讨活动，有效的引导全体教师互相交流，促进教师的知识重建和升华。每年的四月和十月均开展大规模的教学比武活动，重点比新理念的贯彻、比教学行为的改变、比学生学习方式的变革、比新技术的运用。以赛促训既能营造竞争的氛围，促进教师学习与实践，又能把教、研、训有机的结合起来，通过研究解决日常教育教学中遇到的实际问题，达到培训的目的。
三是加强教育科研，促进教师专业发展。
遂昌三中将科研与教研紧密结合，降低教育科研重心，做到课题研究与教师的常态教研和教学实践相结合，使“课题研究、课型研讨、校本教研”成为教师专业成长的加速器，使教研与科研携手共进。
从1999年建校至今，遂昌三中承担国家级课题2个已结题；承担省级课题3个已结题，新立项省级课题2个；承担市级课题44个，其中20个已结题，新立项市级课题4个。学校教科研论文77篇获国家级奖，48篇获省级奖，375篇获市级奖。
教育科研培养了教师的教育科研能力，提升了学校的教育科研水平，一些学科组开发了校本课程，如“遂昌旅游资源开发与科学”“汤公文化研究”“感恩教育”和“学会学习 学会做人”等。
通过校本教研，遂昌三中实现了教师的教育理念和教学行为大变化、教师实施新课程的水平的大提高和学校文化品质的大提升，不少教师尤其是一批青年教师通过培训脱颖而出，成为教育教学的骨干力量。学校先后被评为丽水市校本教研示范学校和浙江省校本教研特色学校。
以校为本的教学研究，使遂昌三中成为了真正意义上的学习型组织。教师张扬个性，展现才华，焕发出蓬勃的生命活力。
素质教育，培植学生终身发展的文化潜质
近年来，素质教育虽然已经成为了中国教育界的共识，但一些人还是死死抱着应试教育不放，以至于竟有“绿领巾”事件和校长高规格宴请考试前几名学生之类的闹剧上演。但遂昌三中没有死死盯住学生分数，而是着眼学生的终身发展，积极为学生注入更多的可持续发展的文化潜质。
该校高度重视学生德育工作，对学生的自主教育做到了“三入手”。
一是从学生需要入手，做到德育主题小一些，内容离学生近一点，形式生动新颖一点；
二是从学生实践入手，开展轮流值日、感恩老师、孝德体验等活动，引导学生在自主实践中律人律己，体验感受，明白道理；
三是从养成教育入手，引导学生从小事做起，从身边事做起，突出基本目标，夯实基础，做好“保底工程”。
对学生生活教育做到“三贴近”。
一是贴近学生生活实际，开展学生问题主题班会、创建星级教室寝室等贴近学生生活的教育活动，让学生在知行结合中获得教育与发展；
二是贴近学生情感世界，开展学生风采展、各类先进表彰评比活动，让学生亮相展示，体验成功喜悦，形成积极向上的情感；
三是贴近社会实际，开展青年志愿者服务社区、社会热点问题讨论、送温暖献爱心活动，让学生了解社会，关心他人，养成基本道德素质。
该校对学生人文精神教育做到“三结合”。
一是与转化特殊学生相结合，开展多层次的结对帮扶工作，用教师的高尚情操和人格品质影响学生；
二是与建立新型师生关系相结合，教师走进学生的心灵，与学生平等对话，让学生在浓浓的人文关怀中快乐学习与成长；
三是与校园文化建设相结合，绿化美化校园，赋予物质的教育设施一种精神的、文化的内涵，开发出新的教育生产力。
该校坚持德育创新，用学生喜闻乐见的方式开展德育工作。重视道德教育、感恩教育，培养学生健全的人格、宽容博大的胸怀、爱学习肯学习的品质和驾驭自我的能力。落实全员德育制度，实行学生导师工作制，一名导师带十名学生。组织读书文化节，举行读书报告会，落实中学生阅读工程，丰富学生内涵。举办“体艺2+1”活动、读书活动、文化娱乐活动等，营造书香校园。
通过开展一系列贴近时代、贴近校园、贴近学生的精彩纷呈的活动，给学生以全面素质发展的关怀，使遂昌三中校园处处洋溢着时代气息和青春气息，使学生思想更净化，灵魂更升华，身心更健康。据不完全统计，自2006年实施学生道德积分荣誉制度以来，学校好人好事层出不穷，如朱建斌同学在校外拾到包括现金、支票、信用卡在内的总价值30多万元的钱包归还失主，谢永财、吴建锋、朱梦丹等同学拾金不昧，周晨飞同学智擒小偷见义勇为等。
2006年以来，全校师生积极为汶川大地震、南方雪灾赈灾捐款近30多万元，表达了自己的爱心。
遂昌三中也在实施素质教育中获得丰硕成果，荣获全国贯彻落实科学发展观加强改进学校德育工作集体一等奖。近年来，该校学生体艺类省级以上获奖共有35人次。校乒乓球队获浙江省第十四届运动会乒乓球比赛女子甲组团体第三名，邵凌霄同学获全国城市体育舞蹈公开赛双人单项第一名，吴以菲同学获2010年浙江省中小学乒乓球锦标赛积分排名赛第一名，江佳丽等3人在七彩阳光全国才艺电视浙江省展评活动中荣获金奖，袁璐等10人获浙江省首届中学生语文素养大赛一等奖，上官义阳同学获央视希望之星英语风采大赛浙江赛区总决赛二等奖，张思凡同学获省第六届速滑赛300米和500米两项第二，张林卉、赖伟丹、蓝孟英等同学先后获得第四届、第五届“天眼杯”中国国际少年儿童漫画大赛铜奖，等等。
短短12年的校龄，遂昌三中在中国教育界无疑是很年轻的，但正是这个后来者，以敢为人先的勇气、以科学育人的睿智、以文化引领的厚重，为浙江大地增添了金灿灿的成色，为中国教育奉献了沉甸甸的果实。我们在为中国教育充满期待的同时，有理由给予遂昌三中更多的希冀！
宁静高远，学校文化的倡导者和创建者
提起遂昌三中，人们会自然的想到应建华。就是这个壮实敦厚的男子，用自己的智慧和汗水为遂昌三中的学校文化涂上了鲜明的底色。从参加工作的那一天起，应建华就立志献身党的教育事业，他用自己的实际行动，实现了自己的誓言，做到了青春无悔。他经常对同事们说：“学生既是我们的衣食父母，更是兄弟姊妹，要让每一个学生得到纯情的关爱，让每一个学生健康成长，让每一个学生合格成才。”他是这样说的，也是这样做的。这正如学生随笔中写得一样：“我们很幸运，我们遇上了一个充满爱心、有着强烈使命感的校长。”虽然只寥寥数语，却塑造出了一个在学生心目中平凡而崇高的师魂。
作为学校行政领导，应建华管理有方，治校严明，注重绩效，积极抢占学校管理的制高点，不断提升学校管理力。在任王村口中学校长期间，他敢管敢抓，使该校被评为市农村中学示范学校，并连创县农村中学教育教学质量第一名的辉煌历史，缔造了遂昌教育的“王村口神话”。在任遂昌三中校长的九年里，他明确提出了学校教育要以学生的发展为本，以教师的发展为本，以学校的发展为本。他在学校管理中努力追求有思想、有理论、有胆识、有实践的“四有境界”，初步形成自己的管理风格和独具特色的“严、实、细、新”的科学管理模式。他主持制定了学校发展规划、学校特色发展规划，并详细制定了学校发展四大战略、教师发展三大工程、“六五四三二一”育人工程、“一二三四五”教学质量提升工程。在他的领导下，遂昌三中教育教学质量稳步提高，学校连续六年获得教学质量一等奖，办学水平遥遥领先于全县其他学校。他也因此被列为省级骨干校长培养对象。
应建华不仅是学校教育教学的杰出管理者，更是教学的行家，他进得了课堂，讲得出名堂。他主持和参与了语文学科的整体教学、快速阅读训练、语文新教材教法、书香校园师生共成长名著阅读活动、学校管理思想与校本教研等课题的研究，他主持或参与的课题研究曾多次获省市二、三等奖。他结合多年的教学实践，初步形成了重基础、快节奏、大容量、高起点、分层次、有梯度、争效益的有效课堂教学模式，他的课深受专家和学生的好评，多次获县教学质量一等奖。他十分注重理论修养和教学经验的总结，撰写的《我的办学理念和办学追求》、《学校管理之我见》、《构建和谐校园之我见》、《让教师在校本教研中成长》等教育教学论文曾多次在国家级、省市级刊物发表并获奖。通过课题研究和教改实践，大大促进了遂昌三中教育教学水平的提高，同时也为遂昌三中培养了一大批业务骨干。这些研究和教改成果在全县推广，有力地促进了全县教育教学的改革和发展。他主持办学思想研究和校园文化研究的研究成果正逐步走出丽水，走向浙江。
从教三十年来，应建华校长付出了常人难以想象的心血和汗水，也得到了党和人民的充分肯定，他先后荣获省春蚕奖、省师德先进个人、省教师主题培训先进个人、市优秀人民教师、市优秀班主任，县先进教育工作者、县四星级教师、县十佳中年教师等多项荣誉称号，为遂昌教育事业发展做出了卓越的贡献。