一所传统与现代交集的新校——遂昌育才中学，洋溢着青春的无限魅力，沐浴着改革与创新的雨露，彰显着勃勃生机。

　 十年树木，百年树人。

2011年的9月，一所民办初级中学——遂昌育才中学以全新的面貌翻开了她第一页日历。

遂昌县政府与杭州育才中学签署“联合办学”协议，引进杭州“育才文化”和办学模式。成为我市第一所引进育才模式的民办初中。

怎样在“民办”的旗帜下彰显出教育润泽人心的真谛？

两个月过去了，广受社会各界瞩目的遂昌育才中学面貌如何？

日前，本报记者走基层走进遂昌育才中学，进行为期一天的蹲点走访，了解了该校老师的一日工作流程和学生们在学校里的学习、生活情况，并在学校亲身体验“育才人”一天的工作、学习和生活。

走近、触摸遂昌育才中学，认识这所学校的办学理念，感受这里独特的校园文化和人文精神。

一份特殊的时间日程表 一种让敬业成为习惯的精神

遂昌育才中学刚刚起步，摆在遂昌育才人面前的，是一条创新的教育之路，他们只能摸索前行。

学校现有在校生1008人，共24个教学班，教职工86人。

成立之初，遂昌育才中学就开始了快速的与杭州育才中学的紧密对接。在思想观念上对接、学校管理上对接。一改一般学校常规作息制度，采取了严密精细的学校管理方案。提出了“创新教学方法，决胜课堂”的教学理念。

迎着初冬的寒气，在晨光雾霭中，遂昌育才中学开始了她崭新的一天。

陶行知先生说得好：“校长是一校之魂”。

自担任育才中学校长以来，校长毛卫华秉承育才教改精神，发展育才学校文化，坚持“样样落实，天天坚持”的学校校训，深化教育体制的改革，提高教育教学质量，做精做强育才教育品牌，努力办出人民满意的教育。校长率先垂范，要求所有教师坚守一身正气，让敬业成为一种习惯。

早上6：10分，遂昌育才中学校长毛卫华已早早的到校，开始了他忙碌的一天。

6：30分开始，校长站在校门口迎接全体师生到校，把良好的精神风貌传递到每一位教师和学生。

早晨，伴随着晨雾，学校的班主任、语文、英语教师都已到校指导学生晨读。

早上，走在校园长廊，听到的是朗朗书声，每个教室里，学生们认真的朗读课文，黑板上是老师们对预习课程的要求，语文老师和英语老师均已在教室指导晨读。

7:40，在校门口登记的出勤单上，我们看到全体老师均已经全部到校。

11：45，学生由老师带队到餐厅就餐。

12：10，学校开始午休。由值日领导、值日老师开始检查各班级情况。整个校园静悄悄。

12：40午自修，相关老师到班指导。值日领导检查。

16：20至17：00，遂昌育才中学开展的课外活动上，班主任、体育老师到位，副校长、中层领导进行检查。课外活动内容十分丰富。秩序井然。跑步、跳长绳、打篮球、排球……

18：00至20：40晚自修，教师晚坐班，值日领导检查。

21：15，就寝前班主任到寝室关心询问学生生活、学习情况，值日校长、领导检查。

在这里，学生的每一个学习、生活、活动环节都紧张而有序，且都有老师的身影，用学生的话说叫师生“零距离”；在这里，老师的工作时刻处于积极主动，井然有序的状态之中，他们的每一分钟，每一秒钟，自己都已安排利用，不太乐意他人去随意“挤占”。我们每次采访约见老师，都是简短实在的，看到的都是他们匆匆的身影。

制度关键还要看执行。

遂昌育才中学就做到了样样落实，天天坚持。

即使碰到了种种困难，老师们都一一克服。

叶老师是八（2）班班主任，英语老师，自己一个人带着4岁的孩子，经济上也有困难。她早上出门上班时，孩子还在睡觉，她只好请阿姨过来带孩子，晚上回家的时候孩子也都已经睡觉了。生活上的困难并没有影响到叶老师的工作，她所带的班级，各项成绩在年级里往往都名列前茅。叶老师说：“学校领导和同事都非常的照顾我，还发动全校老师给我捐款，现在也度过了最困难的时期，是这种温暖一直支持着我，生活在这个团队里，感觉很温暖。”

不少老师感慨，与以往相比，工作量和工作时间几乎是以往的一倍，敬业已经成为了一种习惯，不是说为了什么报酬，而是真的希望通过这样的努力，学生们能真正的得到很好的发展。

目前，遂昌育才中学和杭州育才中学什么都同步，教学资料、平时测试、教师培训、教学管理都跟杭州育才中学是一样的。

在这里，没有一个老师接受家长宴请；没有一个老师接受家长任何形式的馈赠；没有一个老师以任何形式委托家长办私事；没有一个老师做有偿家教，没有一个老师在外兼课；没有一个老师在校园内吸烟，没有一个老师在工作日饮酒；更没有一个老师体罚和变相体罚学生。

在这里，我们亲身感受到的遂昌育才中学从校级领导到各处室中层干部的那种工作激情和领导能力，所有教师的团结协作和无私奉献。

一心一意为人之发展 一规一制显方略之长

教师是学校最重要的教育和发展资源。对于一所学校来说，教师作为承载教育教学重任的直接载体，其个性的发展对学校的发展趋向有着直接的影响作用。为此，遂昌育才中学积极为教师搭设平台。把教师的自身发展与学校发展紧密联系起来，使其与学校结成“命运共同体”，使教师以主人翁的姿态关心学校，投身学校的建设和发展之中。在遂昌育才中学，我们感受到的是—群教师精神的坚实铸塑，他们团结、和谐、拼搏。

一心一意为人之发展，一规一制显方略之长。遂昌育才中学重视制度管理，不断深化各种制度的改革与完善，建立“月度人物”、“年度人物”“各级优秀教师”等奖励制度，以及开展优秀教师研究课，名教师、骨干教师教育教学展示会等，形成一股强大的精神力量。

据校长毛卫华介绍，学校每个月都进行“月度人物”评比，进行一定的奖励，每个月度人物都拍成专题片，刻录光盘，发放500元的奖金，并奖励赴外休假。还将评选“年度人物”，发放奖金2000元，奖励赴外休假一次。

在办公室里，我们采访了9月份的月度人物——李长福老师，他是八（5）班班主任，兼科学老师。见到他时，是学生晨读时间，他已经在给学生做学习辅导了。李老师是以校为家的模范。

李长福老师介绍说，现在学校是跟全国知名学校——杭州育才中学紧密对接，对比的标杆高了，要求也一下子提高了，压力陡然增大了。自从成为育才人以来，自己和很多老师都发生了明显的变化。思想上已经牢固树立质量立足意识，切实扭转了原来的一些“随意”、“凭感觉”、“差不多”的感性思维方式，思考问题逐渐趋于理性；强化“服务至上”意识，实行换位思考“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，切实为每一个学生的健康成长服务；再教育教学上也按照“规则行事”，提高做事的效率，充分利用“一周工作管理表”序化自己的工作，提前计划，提高了工作效率。李长福老师觉得，短短的两个月时间，自己改变了很多，也通过自己改变了许多学生的精神状态和目标追求，自己和学生都在共同成长着。

人本关怀 把学生都当成自家的孩子

“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步。”在遂昌育才中学里，这几个大字赫然入目。

在整个教学活动中，学校十分重视培养学生完善的人格和强烈的社会责任感，引导学生

砥砺进取，激发师生奋发图强，

初中学生正处在重要的变型期，各方面还都不稳定不成熟。

校长毛卫华说：“我们决不放弃任何一个学生，要求老师把学生都当成自家的孩子，保证每一个学生都有进步。”

学校制定了切实可行的德育目标和具体有效的达标办法。让学生看得到做得到。进一步加强班主任工作，提高工作的科学性、艺术性和针对性，勤观察、勤了解、勤沟通，在第一时间掌握第一手资料，把问题解决在萌芽状态。

班主任和任课老师增强身教意识，突出一个“爱”字，对孩子微笑，与孩子对话，用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶，为孩子着想，替家长分忧。

我们随机采访了几个学生，九年级一毛姓学生就说自己曾经学习上遇到了挫折，并有离校出走的经历，在老师的关怀教育下，如今又重新找回了自我。有次科学课，他无意间说肚子饿了，结果想不到的是，老师给他就送来了葱卷。这让他十分的感动。

很多时候，学生们都进入了梦乡，一觉醒来，仍然能看到老师的办公室灯还亮着，老师还在办公室里工作着。

在遂昌育才中学校长毛卫华的办公桌上，我们看到了两张当天写好还没有送出去的贺卡，贺卡不是寄给别人的，而是送给当天生日的学生。“XXX同学，希树立学习目标，克服惰性，争取每天有进步，祝生日快乐！”这是校长在全面了解了当天生日的同学学习及生活后写下的寄语。

这种细节上的关怀，让学生备受鼓舞。

九年级的蓝银兰同学就说：“生日的时候，可以收到学校发的小蛋糕，校长的贺卡，还能在晨会上得到全校同学的祝福，感觉特别的幸福。同时也给了我们不少的动力。”

育人育心 小处着眼大处着手 培养学生的良好习惯

有位教育专家说：“教育就是培养学生的良好习惯。”学生习惯的好坏直接影响其发展。针对学生特点，遂昌育才中学狠抓常规性管理，把“管”与“育”密切结合起来，着力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。他们从小处着手，从学生的坐姿、学生听课的精神状态，作业的书写、格式，完成作业的时间等方面抓起，严格训练，一丝不苟。对学生的衣着、站队、走路等每个细节都严格要求，天天训练，时时强化，就连桌上物品的位置、抽屉里学习用具的摆放等细节都有明确要求，使学生逐渐养成良好的习惯，促进整体素质的提高及未来的发展。

每次吃饭时间，在学校的食堂，我们看到的只有学生低头吃饭的专注，听到的只有调羹与盘子的碰击声。吃完后，是学生们收拾碗筷的井然有序的队伍。

每次晨会，在音乐声中，看到的只有学生进场的快速与整齐，退场的有序。

“学生们行为习惯长进更大，说话文明了，讲卫生爱干净了。爱学习了，不嬉闹了。”学生们的种种进步，老师们都看在眼里。

在教育教学各项改革中，毛校长通过对教学工作的“全程管理”，教学思想、教学计划、教研活动、教学质量的“全面管理”和对教师、学生以及为教学服务的行政人员的“全员管理”，努力把教师的积极性引导到教学上来，引导到课堂教学上来，引导到课堂教学改革上来，从而推动了教师素质的提高和学校教学质量的提升。

育才中学朴素实效的德育，特点鲜明的教学让学生们受益匪浅。三次备课、分层授课、全批全改、个别辅导、阶段测试、分析调整。教师个人提前备课，要有一周的提前量。备课组集体备课，讨论下一周的课务，个人在集体讨论的基础上进行备课修改，再去上课。老师把每一个知识点都比喻成一个“圆”，要求学生从小“圆”到大“圆”，一笔一划画好每一个“圆”，每节课画好一个圆，每天画好大一点的圆，每周、每月、每学期……。每次测试结束，老师都在最短的时间内改好测试题，并进行失分率统计，填写考试剖析表，分析相关的知识点，失分的原因，并提出以后学习的对策。学生也马上分析自己的失分率及原因，让学生有了正确的定位和方向。

丹心育桃李， 妙手托栋梁。在育才，我们看到的是老师们的全身心投入，对学生献出的无比爱心，他们勤奋耕耘在三尺讲台，关心每一位学生的身体、心理、生理健康，他们不分课内与课外、不计名利与报酬、乐于奉献。

成长在遂昌育才中学的每一位学子，他们怀抱着“志存高远”的理想，在这里吮吸着知识的营养，提升着自主学习和自我管理的能力，完善着每一个自我。

遂昌育才中学正以崭新的姿态，引领着遂昌教育风气之先。

我们相信，未来的遂昌育才中学，将会创造新的辉煌，给人们更多的惊喜。