一、营造氛围，逐步实施。在创建的过程中，学校党组织采用“领导先学，分步实施，全面开花”的方式，有条不紊地组织开展各项工作。学校中层以上领导每人一册陶行知著作，在学习的基础上每人写一篇体会，在教师会议上作一次辅导讲座。教师读陶行知作品，要求每学期完成“陶行知的教育理论”摘记一本，写体会一篇，上“教学做合一”的精品课一堂，形成“全员学习、全程学习、全面学习”的良好氛围。

　　二、讲究方法，提高动力。开展以“形势政策和法律法规、党性党纪和党员先进性、党风行风和师德师风、党的基本知识等”为主要内容的学习活动。组织开展“现代教育理论、现代教育技术、现代科技知识”的学习活动，特别是精心组织基础教育课程改革这一热点问题的学习，让党员成为深化教育改革全面推进素质教育的排头兵，成为教育改革的实践者和创造者。

　　三、创新载体，学以致用。开展以研究教材、研究课堂、研究学生为内容的教育教学活动，以学科组、备课组为单位进行教学业务学习与课题研究。在学习方法上力求灵活多样，采用“行知讲坛”、“天天教研”、“每周一论”、“师徒结对”等方法，做到了“五个结合”，即分散学与集体学相结合、个人学与结对学相结合、专家讲学与主题实践活动相结合、专题讨论和学习交流相结合、文本学与工作实践相结合。

　　四、健全机制，保障运行。建立组织保障机制，成立创建学习型组织领导小组，分工负责，做好创建宣传发动、计划制定、联系讲座、安排学习、阶段考学等工作。建立团队互学机制，广泛开展团队学习，促进信息共享，实现全体成员的共同提高。在学习过程中对学习行为进行有效管理，对学习效果进行正确评判，及时提出建设性意见或建议。建立动力激励机制。表彰学习态度认真、学习成效显著的党员，并把学习情况作为党员民主评议、年度考核和晋级晋职的重要条件。

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