“双减”政策为学校体育拓展课程实施提供了更多活动空间，遂昌县实验小学校开展拓展课程时间为三个阶段：一是周四、周五下午第二节和第三节社团活动精品课；二是每天一小时“双大课间”活动时间；三是每天课后托管时间。如何在这些时间里开展好体育拓展活动，更好地帮助学生培养运动兴趣、养成运动习惯、提升学生的核心素养成为学校体育拓展课程实践和研究的方向。

目前学校引进畲族体育项目有赶野猪、闹毛毡、龙接凤、蹴石磉等十余个，同时体育拓展课程还有篮球、排球、足球等精品课程，极大地激发学生的运动兴趣。在课程开展过程中，充分重视学生的个体差异，注重因材施教，充分激发学生的运动兴趣，同时将“畲体+”体育拓展课程作为学校品牌特色的展示窗口。学校有5名专职体育教师，充分调动其他有特长的任课老师参加。在每学年第一学期开学，班主任在班级里向每个学生宣传和普及“畲体+”体育拓展课程内容，以及每个社团的报名人数，每位学生一个学年可以选择一到两个社团，其中精品展示项目由带队老师在特定年级段选拔人员并上报。

“畲体+”体育课程开展以来，不断激发学生运动兴趣，增强学生体质，提升学生核心素养上取得积极的效果，也逐渐得到了社会、学校、家长以及学生的普遍认可。然而在从学校课程实施过程中发现，对于部分畲体内容学生参与活动的自主选择性还是不强。很多学生是根据父母的要求或者老师的要求进行选择，且一些体育运动项目的形式过于单一，缺乏创新。在教师层面来说，有些辅导老师没有正确认识到开展“畲体+”体育课程实施的意义，没有很好的重视，实践过程中指导的时间不充分，激趣的效果不明显，并且一直持续固定单一的教导方式，只注重结果，忽略了学生体验畲体活动的感受。

在双减背景下，“畲体+”体育拓展课程的实施对于学校体育开展做了延展和补充。不同的课程内容代表着不同的兴趣方向以及不一样的技术特长，让每一个学生都能有多方面的体验，在不断尝试的过程中发展自己特长，使自己得到核心素养有提升，更加体现因材施教的教育理念，充分展现学生作为主体，教师主导的教学形式，与新教学理念不谋而合。作为一线教育工作者，将致力于走新时代学校教育路线，无论是文化方面还是综合体艺方面，让每一位孩子都能够找到属于自己的闪光点。

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