最近，中国当代教育又添新罪证。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名世界倒数第一，创造力排名倒数第五。教育家的结论很熟悉——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。　　
教育家拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列作了比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子自己离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近十位，而中国却一个人也没有。　　其实，现阶段中国确实无法撑起孩子们想象力的天空。　　
老师不能。这些人都是传统教育体制下的蛋，根本没有受过创新教育的训练，而且应试教育体制不改，其一切职业荣辱都与成绩牢牢挂钩，孩子上学只有一件事就是想着取得好成绩，可以将想象力用于写作文撒谎迎合主流价值观上，其余看不到更多用途。　　
家长不能。他们大多知道转型社会竞争之惨烈和上升通道之狭窄，如果自己没混好，为自己孩子将来能在拼爹盛行的社会中获得更多生存空间，必须逼迫孩子好好学习，天天向上，光放飞理想的翅膀，仰望星空，你以为自己是鸟人——能飞啊？　　
经济不能。中国制造处在产业链最低端，山寨成风，市场创新主体得不到国民待遇，急功近利现象严重，尊重知识产权的法规不少但难以执行，企业更需要工程师而不是发明家。
社会不能。中国社会评价体系是文凭大于文化，关系大于能力。有想象力不如重温下民谚——在家靠父母、出门靠朋友。有想象力可以在生存无忧的前提下用于个人爱好，社会真不怎么需要——你也理解了自古以来咱泱泱大国为何奇技淫巧盛行了。现在有干部都向党保证娶小三了，多有想象力啊，还有什么不可能——简称我能。
文化不能。自古我们都盛行中庸之道，奉行皇权无比喜爱的温良恭俭让，连老拿出来吹牛的四大发明也基本用于奴化农民，怀柔远夷、取悦龙颜，与推动社会经济发展没直接关系，——有关联也是结果而非动因，且疑是特爱祖国的人后来苦心孤诣地赋予的。　　
托改革开发的福，近30年不少牛人敢为天下先，在政治经济文化领域的确靠天才想象力作出了丰功伟绩，但不幸的是，当代中国体制转型进入深水区，公权力对微观经济干预加重，权贵资本主义阴霾浓重，利益集团固化加剧，成为扼杀创新文化的痼疾。　　
我没有刻意得出当代中国想象力无用论的结论。我的真实意图是：由于中国孩子想象力世界倒数第一，仅仅痛批中国教育是于事无补的。否则播下龙种，收获跳蚤。　　
即使教育界有识之士如今敢冒天下之大不韪，忠于教育规律，尊重孩子天性，倡导创新思维，理解尊重培育其想象力，并助其意外成才，也难沦为替西方经济社会发展输送人才学前班的下场。目前，中国流失到西方社会的精英已位列全球之冠——事实胜于雄辩，其中究竟可为镜鉴。　　
一个盛行的逻辑是：教育改革应首先从高考制度下手。事实上，首先应下手的是：整个落后于经济社会发展的行政管理体制的改良，进而带动整个整个文化系统的彻底嬗变。　　
只要法制的市场经济体制形成，人人能在公平公开公正的前提下展开博弈，能力之上的体系得以回归，教育总是产生高分低能的废品，何以图存? ——顺利变革自不用赘述。