根据遂昌县教育局签发遂教发〔2020〕117号《遂昌县教育局关于推进新时代城乡教育共同体建设的实施意见》，按照强弱均衡、地域就近的原则，通过党建统领、数字赋能、系统集成，在全县组建了融合型、共建型、协作型三种模式的教共体，依托教共体智慧服务平台，以“互联网+义务教育”结对帮扶的方式，将城镇优质教育资源下沉到乡村义务教育学校。完成了我县义务段教育共同体全覆盖。

      8月20日，遂昌县政协副主席马翔华携部分政协委员与教育局分管负责人组成调研组赴湖山乡中心小学开展城乡教育共同体调研活动。 

      遂昌县政协副主席马翔华对开展新时代城乡义务教育共同体建设所做的具体工作提出建议：要加强顶层设计，明确目标任务；完善体制机制，强化综合保障，完善教育投入机制、优化教师队伍管理机制；创新管理模式，实施精细管理、数字赋能等。 

      遂昌县人民政府副总督学肖飞对开展新时代城乡义务教育共同体建设所做的具体工作提出要求：各校要结合线上线下协同、抱团发展，实现资源共享；要满足骨干教师、干部培养交流、内部机制保障、教科研训联动、场地资源共享等需求；要建立绩效评估机制，不断推进城乡教育优质均衡发展，促进教育公平化与高质量提升；要以点带面，既有任务驱动，又有实际思考，做深、做实、做优教共体建设。

      座谈会上，梅溪小学、王村口小学、湖山小学校长相互交流了本校一年来城乡义务教育共同体的推进情况，分享工作举措，并提出下一步工作思路。

      梅溪小学杨秋林校长根据该校制定的每周“半天教研”与城乡教共体教研活动相结合的方式，实现了城乡的优质资源共享。同时，针对如何让教研共同体更加有效科学、如何让设备、系统更好地服务于城乡教共体以及如何让教研共同体课堂教学更加思维而深度，让学生自觉而深度地学习提出了困惑。王村口小学作为遂昌县老片区小微学校发展联盟的牵头学校，结合协作型教共体，却也面临着诸多的教育制约因素。面对如何整合联盟学校的资源，使学生能够学有所长，取长补短。王隆峰校长分享了该校以线上同步与线下走教相结合、走教模式凸显联盟互融、实现资源整合，促进教育公平的教育理念。 湖山小学赵祥勇校长向大家分享了实施教共体之后的点滴收获与成效，并结合目前存在的问题提出，应当加快农村学校教师适应新兴的教育模式、教育理念。如何让教共体可以更加深入，不是流于形式，而真正服务于课堂，更好地提高教育教学质量；如何让城乡共同体工作制度化，常态化，让城乡教育更加均衡发展有待思考。

      通过城乡教共体建设，激发了乡村办学活力，提升乡村义务教育师资、管理、质量、文化水平，缩小城乡教育差距，实现乡村学校与城镇学校基本达到同一教育质量水平，让乡村孩子就近“上好学”，促进了我县乡村振兴和教育现代化。