“和班里同学相处还挺好的，下课后我们会在位置上做做操......”“有点压力，毕竟要毕业考了，我希望能够考上心仪的学校，所以要更加努力......”在遂昌县应村乡中心小学儿童之家里，六年级学生李雯韵正和老师吐露心声。

这是应村小学开展的“以爱育心，呵护心灵”心育活动，汤张伶老师认真地聆听着学生的心路历程，适时进行鼓励与开导。下一步，学校还将进一步做好跟踪观察。

在疫情防控形势下中小学延迟开学，学生长时间居家，心理危机各种高风险因素在复学后叠加，为防范学生极端心理危机的出现，遂昌县启动“以爱育心”工程，各校在返校初就开始了一场心灵守护战。

各校通过心理测评，组织返校师生开展全面的心理健康筛查，做到早发现、早研判、早化解，积极建好“危机防预网”。在西畈小学，学校综合考虑疫情期间学生、老师可能出现的心理困扰，开展返校后心理问卷测评工作，四至六年级学生完成“儿童自我意识量表”，全体教师完成“焦虑自评量表”心理网络测评，内容涵盖焦虑度、情绪状况、对学习干扰等20余项测评结果，进而分析师生心理健康状况，为复学后学生指导及精准帮扶提供了直接、明确的依据。

实验小学教育集团心理辅导站根据教育局下发的要求，制作表单对全校学生进行摸排，由班主任负责，筛查出疫情后学生的心理问题，建立档案，并及时进行心理疏导。

除了心理筛查，各校还通过师生面对面的沟通，清除“心理垃圾”。应村小学在复学第一周便开展了“以爱育心，呵护心灵”的心育活动。倾听学生的声音，了解他们的烦恼，化解他们的郁结，通过交谈清理一些他们的“心理垃圾”，呵护他们的心理健康。在关心学生的同时，校长和班子成员也与每一位教师进行了一次面对面的沟通交流。据统计，第一周学校完成学生谈话110人，教师谈话15人。

复学以来，全县各校高度重视心理健康教育，各班主任结合战疫故事开展珍爱生命主题班会，各驻校健康指导员为学生普及防疫知识，做到心理健康教育课程“全员化”。如遂昌民族中学，将心理健康教育课程纳入1800 名学生的始业教育，给予学生以科学有效的心理调适方法，来适应校园防疫工作。

与此同时，为了缓解学生疫情期间居家学习与复学复课的压力，全县各校多措并举，通过多种方式和途径为学生们的心理健康保驾护航，创新编排各种“班本化”韵律操，为学生健身舒心。如遂昌金岸小学由音乐、体育老师组织，以班级为单位开展了“杯子舞”“座位操”“手语操”等韵律课程，让学生在乐律中放声歌唱，锻炼了身体协调能力，培养学生的韵律感和协调性，并从中获得更多快乐体验。在遂昌北界小学，午饭后，四五六年级各班老师带领学生在教室里跟着《学部第三套室内健身操》视频，做有氧运动。在这样的放松操中，总能看到学生们露出灿烂的笑脸。

“如何正确地去引导并培养学生具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，去做一个能适应新形势发展的人才是值得每一个教育工作者深思的问题。”遂昌县教育局党组书记、局长邱根松表示，必须加强中小学生心理健康教育,及时消除不良情绪和潜在心理问题,促进学生良好心理品质的发展,提高心理健康水平。