在培训的前一阶段，县教师进修学校针对青干班学员的特点，将学员们分成了5个课题小组，分别选择一所县域内学校，围绕学校教学管理、文化建设、教师培养、课程开发、团队建设五个诊断主题，进行一天的观察、访谈、信息收集，写出各自的诊断报告。当天的活动，专门邀请了名师专家及被诊断学校的校长对学员们的学习成果进行面对面的结构化诊断分析。

“如何在团队建设中，发挥文化的引领作用，促进学校团队发挥更大的效能？”“如何处理基础性课程和拓展性课程实施过程中的矛盾？”“如何破解教师专业成长的内驱力问题？”……活动中，各小组学员紧紧围绕五个诊断主题，分享了诊断报告内容，并由小组成员补充诊断意见，提出存在的困惑，由两位专家和诊断学校校长分别进行答疑。

“一个完整的诊断报告首先要对主题概念有个清晰的界定。”“学校团队建设，要从心与心的交流开始，做到心中无私，心中有师。”……刘智松、赵子圣两位名师专家分别对学员们的诊断报告进行了深入细致地点评，认真回答了学员们提出的困惑，给出了具体可行的诊断建议。

“这次活动，你们针对学校管理的五个主题，进行观点的分享，思想的碰撞，达到了相互交流、共同进步的目的。我为大家点赞！”张延洪局长对学员们的表现给予了充分肯定，并勉励学员们在今后的学习和工作中要继续保持和发扬谦虚、谨慎、不骄不躁的优良作风，既要仰望星空，也要脚踏实地，一步一个脚印，为遂昌教育高质量发展不断贡献“青年之力”。

下午，龚彩云副书记到会，为学员们加油鼓劲。她要求学员们既要精于本业，又要综合发展。要珍惜机会，把握当下，注重修炼内功，提升自己，不断促进专业知识和业务能力的提高。

“这次结构式诊断培训活动很有意义，让我们得到了锻炼，经历了成长。”青干班学员们纷纷表示，将以本次诊断培训活动为契机，继续查找学习和工作中存在的缺点和不足，不断改变自己，完善自己，为遂昌教育的高质量发展贡献一份力量。

据了解，此次结构式诊断培训活动经历了近一个月。在这次活动中，青干班的学员们齐心协力、分工协作，走进诊断学校进行认真细致地调查研究，写出了详实完整的诊断报告，达到了共同成长的目的。县教师进修学校校长朱溯君表示，学校只是一个样本，开展这样的活动，目的在于让学员们了解学校管理的普遍性规律，探寻学校管理的密码，找到学校管理的可行路径。