素质教育背景下，如何答好教育提质这道新考题？4月14日，云和、遂昌两地教研室的教研员齐聚遂昌三中，希望通过对遂昌三中九年级原生课堂的有效性研究找到破解难题的思路。

据遂昌县教研室副主任邱荣槐介绍，这次活动的主要目的是探讨语文、数学、科学、英语、社会思品等五大学科培优补差的具体策略以及常规课堂的落实工作。“我们希望在常态课中发现问题，解决问题，寻找教育质量提升的空间。” 邱荣槐说。

上午二、三两节课，两地教研员和遂昌三中教学管理人员及部分教师，在九年级分5个学科对10位教师进行了随堂推门听课。

“我是早上得到听课通知的。”开设数学公开课的徐美卿说。她今天上课的内容是《图形变化：折叠类型》。因为临近中考，大部分教师上课的内容以复习课和阶段练习课为主。

 “我们看中的是一堂课的实效性。” 遂昌教研室数学教研员周顺利说，“常态课的教学最能看出一个教师的综合素质，也是教育提质最重要的阵地。”

遂昌三中副校长尹姬君说，课堂目标导向的清晰性，重难点选择的精准性，教师有效教学时间的占比率，课堂目标的落实率，课堂节奏的把控能力，是遂昌三中教学管理层在对教师常规课堂进行评估时考虑的因素。

“教育提质，教师素质的提高最为关键。”遂昌三中校长吴德明说，“通过培训和管理切实提升教师的素质，是教育提质的先决条件。”他说，要细化校本培训和课堂教学的管理，始终抓住“课堂”这个教学主阵地。他认为，学校不但是教师展示能力的主要舞台，学校也应该成为教师成长的沃土。“质量意识、目标意识是促进教师发展的动力，需要通过制度予以落实。”吴德明说，学校将不断加强学科教师之间的联系和配合，补齐优生的学科短板。

上午第四节课，分教研组进行了讨论。“遂昌三中的课堂实在且有效。”云和科学教研员说。通过听课、评课，两地教研员之间、教研员和遂昌三中教学管理人员以及一线教师之间进行了交流。“我们形成了很多共识。” 邱荣槐说，“确信，会对我们今后教育提质之路提供很好的参照。”