学生学习离不开作业，老师批改学生作业的目的重在了解学情、了解教情，重在及时反馈，传统的统一批改形式已经不适合现在课程改革后的教学。我们认为“面批”是提高作业批改有效性的很好的方法和途径。与课堂教学中的师生沟通相比，面批无疑具有更大的自由度以及更明确的目标。当前，金岸小学数学组，对学生的作业运用“面批”形式进行批改辅导做了一些尝试。

首先每班的数学老师对任教的学生进行了分组----优等生组，中等生组，学困生组。在课堂作业中，作业最快的肯定是优等生，且正确率比较高。因为我们学校的班额大，所以这部分的孩子我们采用作业做好后交组长处，如果时间允许的情况下，对他们的作业面批面改，此时教师关注的重点也是他们解题的多样性与独特性。中等生会陆续的完成课堂作业，老师会把更多的时间让给这部分的学生，教师可以随机的抽出部分中等生面批，面批的对象分组进行，当批一个组某学生的作业时，其它的学生在旁边观看和倾听，如果在随机面批时发现某些题目出现共性错误，则可以要求学生停下笔进行全班讲解，引导学生进行分析，突破难点。最后完成作业的肯定是学困生。对学困生的面批，不能等他们把作业做完了才开始，可采取交叉进行的方式，这个批几题，那个批几题。教师在巡回面批的过程中，应该有意识地关注学困生的作业情况，发现问题及时和学生一起找到错误原因，并指导他完成作业。

当然，像我们金岸小学这样的一所有的学校，课上的时间面批辅导是不够的，怎么办呢？老师们就利用学生中午吃完饭后的一个小时学生自主学习的时间。利用这段时间对需要面批的学生一一进行作业“面批”。 这样既给了学生再次探究解题的空间，教师也能清楚造成学生出错的根本原因。

在当面批改作业的时候，可以查漏补缺，了解思维，强化过程；师生之间可以相互交流，沟通情感；同时还可以指出作业中的错误和做得不好的地方，并用鼓励的语言让学生加以改进，增强学生的自信，培养良好的师生关系。