4月8日，实验小学语文组开展以“低年级如何落实写话训练”为主题的教研活动，本次教研活动由一年级组张芳城老师执教《小壁虎借尾巴》。

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有孩子分角色朗读。在教学中张芳城老师充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等方式，学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容，并有效的由说到写，层层推进，让孩子仿写了其中的一段话。

课后，语文组老师对张芳城执教的课作了点评。一是正确理解语文，培养语言习惯。老师在课堂上进行语言文字训练是在践行新课程标准，更是对语文课程的正确理解。语文课程是母语课程，培养学生正确的语言习惯是语文教师义不容辞的责任。在张老师的课堂上经常出现这样的现象，“你能把话说完整吗？”“你能按照老师的说法再把这句话说一遍吗？”张老师一边亲切地注视着学生，一边微笑着鼓励学生，在张老师的循循善诱下，一个又一个学生跃跃欲试，一个又一个完整、精彩的句子在学生的奇思妙想中脱口而出，我们在为学生喝彩的同时也见证了张老师的教学功力。二是关注文本言语形式，依托文本定目标。张老师抓住了本教材的特点，将本节课的教学重点定为仿照小壁虎借尾巴的段落写一段话。针对这一重点的确定，张老师分四个层次，来完成所制定的教学目标。这一层一层，由易到难、循循渐进的教学环节，让我们想起了一句话“芝麻开花节节高”。首先是读课文。第2层次是在读的基础上进行重点词组的言语训练。第3层次：针对重点句子的仿说，落实写话的难点。第4层次，由说到写，让孩子将说过的内容，转换成文字写下来。

张老师的一节课带给了我们许多思考，也使我们重新审视语文课堂。